朱孝玉

在江蘇高考英語(yǔ)試卷中，閱讀理解是考查學(xué)生綜合能力的一項(xiàng)測(cè)試。既體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)詞匯、篇章的知識(shí)性理解，也凸顯學(xué)生思維以及情感知識(shí)的廣度和深度。因此，“得閱讀者得英語(yǔ)”被廣泛的流傳，這也從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明閱讀理解的重要性。而在江蘇省高考四篇閱讀理解中，其中第四篇（D篇）的閱讀理解尤為難度最大，篇幅最長(zhǎng)，考查學(xué)生的知識(shí)面也最廣，同時(shí)也考查學(xué)生的思辨能力、情感和態(tài)度。鑒于此，本文將從具體的實(shí)踐層面來(lái)探究對(duì)D篇閱讀理解的解題策略。

從近五年的高考D篇閱讀理解中，我們也可以看出，6個(gè)題目中，考察推斷題和主旨大意題占比例比較大，同時(shí)除2018年以外，連續(xù)四年都考到詞義猜測(cè)題。因此，我著重對(duì)推斷題和詞義猜測(cè)題進(jìn)行了解題策略小結(jié)和概括。

1. 詞匯猜測(cè)題

這類題一般通過(guò)上下文才猜測(cè).如2015年D篇考查tyranny一詞，原句是Egypt and Babylon were both tyrannies， one very powerful man ruling over helpless masses. 基本上通過(guò)后面一句就能知道其意思;有時(shí)考察整個(gè)句子的意思，也同樣適合此方法。如2017年“There is no one-size fits all adaptation”就是和上文的When it comes to adaptation， it is important to understand that climate change is a process. 結(jié)合來(lái)看，就能得出。除此以外，我們還可以根據(jù)同義、反義、邏輯關(guān)系和詞的活用來(lái)判斷。如Jack is rather thin while his wife was really obese. 再如You should cut this paragraph so this essay will be more succinct.在解答這一類題時(shí)還要多注意構(gòu)詞方式以及熟詞生意的用法，注意平時(shí)的積累，這樣才能有效地解決這類題目。

2. 推斷題

常用一些問(wèn)句的方式是What can we learn/imply/conclude/infer from...？如在2014年高考D篇中，69題中Why did Mommy name her daughter “Shao-ming”？答案是：To identify her with Chinese origin. 而從文章信息里所找到的原型是proud of my Asian origin 和is all the Chinese culture I have to offer you. 從答案和原文比較來(lái)看，它們并不是一模一樣的字眼，而是需要我們?nèi)?duì)信息進(jìn)行加工，進(jìn)行意思的轉(zhuǎn)換（paraphrase），才能得到我們所找的答案。因此方法就是：（1）定位段落信息;（2）找到和問(wèn)題相匹配的具體內(nèi)容，并對(duì)信息進(jìn)行再加工;（3）然后和原題目相對(duì)照，看是否和題目所問(wèn)的能取得一致性;（4）有時(shí)也需要一定的邏輯知識(shí)常識(shí)作決定。在解答推斷題時(shí)，需要整合學(xué)生已有的各類知識(shí)，并在具體的語(yǔ)篇情境中加以運(yùn)用，需要針對(duì)于文本做出快速有效的判斷。

3. 主旨大意題

常用一些設(shè)問(wèn)方式為： What is the text mainly about？ What is the main idea of Paragraph？ What is the best title of the passage？ 在做這一類題目時(shí)，一般找主題段落和主題句，一般來(lái)說(shuō)英文章中，第一段多為主題段落，中間多為論證或舉例說(shuō)明，結(jié)尾再進(jìn)行收尾呼應(yīng);當(dāng)然也不排除一些其它情況，一上只是常規(guī)的尋找方式。如2018年高考D篇中，What does the passage mainly talk about？從文中的第一段和第二段就找到了我們所找的答案，而后面的段落基本上就是對(duì)前面的例證。包括2016年、2017年最后一題都是從第一段或是最后一段找到信息。因此這類題目的方法是：（1）找主題段落和主題句;（2）在主題段落中，也要注意but， however等信息路標(biāo)詞，往往后面的才是重點(diǎn);（3）有時(shí)在做選擇時(shí)，答案貌似很對(duì)，但是太過(guò)籠統(tǒng)也不行，必須to the point. 主旨大意主要考查學(xué)生對(duì)篇章的整體概括能力，要總攬全局，著眼于大的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)。

4. 情感態(tài)度題

這類題往往以Whats the authors understanding of...？或者Whats the authors attitude towards...？在解答時(shí)，要求學(xué)生一定要能站在作者的角度去體會(huì)這種情感，這個(gè)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生思維和情感態(tài)度的要求是相一致的。如2015年高考D篇中，70題What is the authors understanding of freedom？這一題的答案不是出自于某一個(gè)句子或某個(gè)段落，它是建立在對(duì)整個(gè)文本進(jìn)行解讀后，才能綜合概括出的情感;它不僅要求學(xué)生有一定的語(yǔ)言能力，同時(shí)還要求學(xué)生有一定的思維品質(zhì)以及相關(guān)的文化意識(shí)。因此，在解答這一類題時(shí)，給學(xué)生提出了一定的挑戰(zhàn)。這也需要老師在平時(shí)對(duì)學(xué)生多進(jìn)行情感態(tài)度方面的培養(yǎng)意識(shí)。只有在平時(shí)的教學(xué)中，加以培養(yǎng)，學(xué)生才能習(xí)得這種情感和態(tài)度。

D篇考查的內(nèi)容大都和我們國(guó)內(nèi)外發(fā)生的時(shí)事有關(guān)，因此要培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)接受新事物和閱讀的習(xí)慣，在閱讀中讓學(xué)生獲得知識(shí)，培養(yǎng)閱讀興趣，以達(dá)到英語(yǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)策略能同步發(fā)展。而新課標(biāo)要求對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力都能在我們閱讀中得到有效的發(fā)展。

（作者單位：西安交通大學(xué)蘇州附屬中學(xué)）