高志榮

摘 ?要： 根據(jù)“大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用”培養(yǎng)目標和教學(xué)特點，提出基于Python的開放多元混合教學(xué)模式。通過任務(wù)驅(qū)動法引導(dǎo)學(xué)生進行課前自主學(xué)習(xí);課堂上引入Python案例貫穿理論授課始終;采用項目教學(xué)法，強調(diào)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極開展小組討論，以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作及工程實踐能力。與傳統(tǒng)單一的理論授課模式相比，混合教學(xué)模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和課堂參與意識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的動手能力，也提升了教學(xué)效果，達到預(yù)期的教學(xué)目標。

關(guān)鍵詞： 大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用; 開放多元; 混合教學(xué)模式; Python

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ?文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1006-8228（2019）11-83-04

Abstract： According to the training objectives and teaching characteristics of "big data analysis and application" course， this paper proposes an open and pluralistic blended teaching mode based on Python. The task-driven method is used to guide students to study independently before class. In the classroom teaching， Python cases are introduced throughout the theoretical teaching， and project teaching method is adopted to emphasize that students actively carry out group discussion on the basis of independent learning， so as to cultivate students' solidarity and cooperation ability， as well as engineering practice ability. Compared with the traditional single theoretical teaching mode， the blended teaching mode gives full play to the main role of students and their sense of participation in class， stimulates their interest in learning， improves their practice ability， which improves the teaching effect， and achieves the expected teaching objectives.

Key words： big data analysis and application; open and pluralistic; blended teaching mode; Python

0 引言

大數(shù)據(jù)技術(shù)主要是對大數(shù)據(jù)進行分析，從而獲取更多智能的、深層次的、有價值的信息。大數(shù)據(jù)分析離不開數(shù)據(jù)質(zhì)量和數(shù)據(jù)管理，高質(zhì)量的數(shù)據(jù)和有效的數(shù)據(jù)管理，無論是在學(xué)術(shù)研究還是在商業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域，都能夠保證分析結(jié)果真實和有價值。在實際應(yīng)用中，原始數(shù)據(jù)往往存在不完整、不一致等情況[1-2]，這嚴重影響數(shù)據(jù)分析的效率和效果。因而，大數(shù)據(jù)分析前的數(shù)據(jù)預(yù)處理過程十分重要。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域也越來越廣泛，逐漸滲透到社會生活的各行各業(yè)，這對高校人才培養(yǎng)模式提出了新的要求。

為了培養(yǎng)符合大數(shù)據(jù)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，高校數(shù)據(jù)庫類課程教學(xué)內(nèi)容亟待調(diào)整和改革。本文對新開設(shè)的“大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用”課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和實踐環(huán)節(jié)進行了深入研究和探索，提出了基于Python的開放多元混合教學(xué)模式的嘗試，分為三個層面的開放多元包括：課前開放式預(yù)習(xí)、課堂混合式授課、結(jié)課綜合開發(fā)。

三個層面的開放多元混合教學(xué)模式具體如下：①上課前，教師上傳教學(xué)大綱、教學(xué)PPT、預(yù)習(xí)目標和要求，引導(dǎo)學(xué)生利用慕課、網(wǎng)上教學(xué)平臺進行自主預(yù)習(xí)。②上課時，首先了解和考查學(xué)生預(yù)習(xí)目標是否達成，并提出新的學(xué)習(xí)要求;接下來回顧和復(fù)習(xí)上一次課的授課內(nèi)容以及時鞏固授課效果;然后再由教師講解新知識點，采用傳統(tǒng)板書及PPT授課形式，最后由學(xué)生編寫小程序來實現(xiàn)或驗證算法的效果。③課程結(jié)課階段，教師設(shè)置若干個面向應(yīng)用的綜合案例，要求學(xué)生以小組的形式，按照項目開發(fā)流程，完成從問題分析、模型搭建、編程實現(xiàn)、到演示答辯的過程。重點對數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在航空、電子商務(wù)、公共服務(wù)、電力等行業(yè)的應(yīng)用進行分析和探索。

1 Python語言的優(yōu)勢

Python是一門免費、開源的跨平臺高級動態(tài)編程語言[3]，支持各種編程方式，擁有大量功能強大的內(nèi)置對象、標準庫和擴展庫，可以通過直接調(diào)用內(nèi)置函數(shù)或標準庫來實現(xiàn)強大的編程功能。從它的特點來看，Python是一種“面向?qū)ο蟆钡恼Z言[4]，同時也是一門“解釋型”語言。Python比較容易入門，其語法接近英語的語法，可直接通過解釋器執(zhí)行程序，但占用較大硬件資源。

Python尤其適合于做數(shù)據(jù)分析與處理，它提供的Matplotlib是一個2D繪圖工具，經(jīng)常被用來繪制數(shù)據(jù)圖表，只需簡單幾行代碼即可。此外，Pandas也是Python在做數(shù)據(jù)分析時常用的數(shù)據(jù)分析包，它是一種開源工具，可對較為復(fù)雜的二維或三維數(shù)組進行計算，同時還可以處理關(guān)系型數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)。