費(fèi)先浩

摘要：在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，滲透并融合核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有重要的促進(jìn)意義.本文結(jié)合筆者經(jīng)驗(yàn)，對(duì)核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建方式進(jìn)行探討，希望能為廣大教育工作者提供參考.

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 提升途徑

目前，雖然很多高中數(shù)學(xué)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了核心素養(yǎng)和素質(zhì)教育的重要性，但是其在課堂教學(xué)中仍然采用知識(shí)灌輸?shù)姆绞剑蕴嵘龑W(xué)生考試成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)，這就導(dǎo)致了學(xué)生創(chuàng)新能力、自主能力和思考能力的欠缺，甚至?xí)绊憣W(xué)生的未來(lái)發(fā)展.在教育改革的大背景下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，緊抓核心素養(yǎng)理念，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，構(gòu)建新型數(shù)學(xué)課堂，促使學(xué)生全面發(fā)展.

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，完善教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前教學(xué)的突出問(wèn)題是，錯(cuò)誤地把發(fā)展能力和素養(yǎng)的載體——知識(shí)當(dāng)成了教學(xué)的唯一目的，導(dǎo)致學(xué)生有知識(shí)、沒(méi)能力、缺素養(yǎng)成為當(dāng)教育的現(xiàn)狀.鑒于此，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段.教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)和載體，關(guān)乎學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，與教師教學(xué)觀念有著緊密的聯(lián)系.教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立新型教學(xué)觀念，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，除注重知識(shí)的傳授外，還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ).比如，在設(shè)計(jì)《圓的方程》的教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，教師除了要讓學(xué)生掌握和理解圓的標(biāo)準(zhǔn)方程、圓的一般方程、用待定系數(shù)法求圓的方程等知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、探索和解決實(shí)際問(wèn)題的能力.教師可以借助一些實(shí)際問(wèn)題，比如水面高度、拱橋高度、船只高度和寬度之間的數(shù)量關(guān)系等，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng).在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，立足核心素養(yǎng)，制定完善的教學(xué)目標(biāo)，在讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，自然而然地培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展.

二、革新教學(xué)模式，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革是影響培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)成效高低的關(guān)鍵因素.目前，許多高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)模式仍然停留在教師講解、學(xué)生聽(tīng)講的傳統(tǒng)階段，這種方式缺乏學(xué)生思考和交流，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量.在核心素養(yǎng)視角下，教師必須革新灌輸式的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主思考和合作探究，盡最大努力發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂.例如，在《集合》的知識(shí)教學(xué)中，教師可以花費(fèi)15分鐘精講集合的概念、性質(zhì)、特征、表示方法等內(nèi)容;花費(fèi)20分鐘引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，利用一些有代表性和有難度的例題，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)集合知識(shí)的重點(diǎn)和要點(diǎn);花費(fèi)10分鐘進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，讓學(xué)生深刻理解相關(guān)知識(shí).這種教學(xué)模式，以學(xué)生自主探究為主，為學(xué)生預(yù)留了自主思考和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng).當(dāng)然，這種教學(xué)模式比較適合較為基礎(chǔ)、簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，有一定難度、邏輯性和抽象性的內(nèi)容，需要教師在課前設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)方案，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，以保證課堂教學(xué)效果.

三、運(yùn)用多種教學(xué)手段，打造高效課堂

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，打造高效課堂，教學(xué)手段的靈活應(yīng)用是關(guān)鍵.教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，立足學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)置豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)的目標(biāo).比如，教師可以借助趣味故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力.在“二項(xiàng)式系數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以借助“國(guó)王、棋盤(pán)、麥子”的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.可以借助生活化的手段，引導(dǎo)學(xué)生深入理解相關(guān)知識(shí).在統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)中，可以運(yùn)用統(tǒng)計(jì)考試成績(jī)、統(tǒng)計(jì)燈泡質(zhì)量、統(tǒng)計(jì)身高體重等方式，讓學(xué)生在貼近現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)展示中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力.可以借助多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情.在幾何知識(shí)的教學(xué)中，教師可以借助多媒體課件，直觀、生動(dòng)、鮮明地展示幾何知識(shí)，促使學(xué)生對(duì)幾何知識(shí)有一個(gè)深刻的理解，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生空間思維.運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，不但可以提升教學(xué)效率，還能潛移默化地提升學(xué)生的核心素養(yǎng).

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展具有重要意義.作為一線(xiàn)教師，我們應(yīng)當(dāng)聚焦核心素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，革新教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段，從而打造高效的數(shù)學(xué)課堂.

參考文獻(xiàn)：

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