馬紅梅

（新疆昌吉市三工鎮(zhèn)幼兒園，新疆 昌吉 831100）

前言：在幼兒園教育領(lǐng)域，游戲化教學(xué)和區(qū)域活動(dòng)，是兩種十分有效的教育方法，兩者呈現(xiàn)的教育特征和功能都比較突出。在新時(shí)期教育領(lǐng)域，教師為進(jìn)一步優(yōu)化幼兒園教育活動(dòng)，可以采取有效策略，將兩種教學(xué)模式整合到一起，為幼兒構(gòu)建全新的活動(dòng)環(huán)境，從而保證幼兒園教育更加高效。

一、幼兒園課程游戲化以及區(qū)域活動(dòng)分析

眾所周知，幼兒因?yàn)槟挲g較小，所以對(duì)社會(huì)的認(rèn)知還不夠成熟和完善，對(duì)很多的事物，存在強(qiáng)烈的好奇心。相較于刻板性的活動(dòng)環(huán)境，幼兒對(duì)游戲性質(zhì)的活動(dòng)更具有參與興趣。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，也重點(diǎn)明確了幼兒園教育活動(dòng)組織標(biāo)準(zhǔn)，即要將游戲素材和理念合理地滲透到區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中，在明確幼兒園活動(dòng)主題和目標(biāo)的過程中，增強(qiáng)游戲活動(dòng)的趣味性，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中表現(xiàn)的更加有活力和熱情。相較于傳統(tǒng)形式的區(qū)域活動(dòng)，與游戲化融合后的區(qū)域活動(dòng)，所呈現(xiàn)的教學(xué)效果更加的理想[1]。不僅在一定程度上滿足了幼兒的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也能夠讓幼兒在寓教于樂的環(huán)境下，形成健康的心理素質(zhì)，為幼兒今后健康、快樂的成長，奠定素質(zhì)基礎(chǔ)。

二、幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的策略分析

（一）開展游戲化區(qū)域活動(dòng)

在幼兒園教育領(lǐng)域，教師為了更好地將游戲化與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合，需要在活動(dòng)目標(biāo)方面進(jìn)行明確，并且將兩種活動(dòng)形式建立有機(jī)聯(lián)系，構(gòu)建綜合性、系統(tǒng)性的活動(dòng)體系，保證活動(dòng)教學(xué)更加科學(xué)、合理。例如，為了讓幼兒更好地認(rèn)識(shí)人民幣，教師可以綜合區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)，合理發(fā)掘游戲素材，整合游戲資源，在區(qū)域活動(dòng)領(lǐng)域，合理設(shè)計(jì)趣味的游戲環(huán)節(jié)。讓幼兒在游戲過程中，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)人民幣。例如，幼兒教師在活動(dòng)開展之前，可以合理地設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒對(duì)活動(dòng)目標(biāo)加以理解。例如，教師可以向幼兒提出問題，人民幣是什么？在生活中有什么用處呢？我們平時(shí)在哪些方面需要用到人民幣？如此一來，能夠培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考的意識(shí)，同時(shí)也能夠讓幼兒對(duì)游戲活動(dòng)目標(biāo)更加明確。

（二）營造游戲化活動(dòng)環(huán)境

在組織幼兒園區(qū)域活動(dòng)過程中，教師為實(shí)現(xiàn)游戲化教育理念合理融合，需要對(duì)活動(dòng)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。例如，幼兒教師可以設(shè)計(jì)“童心超市”游戲情境。按照現(xiàn)實(shí)生活中的購物情境，設(shè)計(jì)游戲情境。在區(qū)域活動(dòng)領(lǐng)域設(shè)計(jì)超市模擬環(huán)境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色扮演，例如售貨員以及顧客。在模擬商品交易的過程中，讓幼兒對(duì)金錢形成一定的概念認(rèn)知，同時(shí)也能夠正確認(rèn)識(shí)人民幣，從而保證區(qū)域活動(dòng)效率更加顯著。 再比如說，教師可以根據(jù)幼兒興趣需求，布置一些實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的游戲活動(dòng)。讓幼兒在動(dòng)手操作的過程中，對(duì)區(qū)域活動(dòng)相關(guān)課程內(nèi)容加深理解。例如，教師可以在區(qū)域活動(dòng)中為幼兒提供給樹葉、白紙、膠水等材料，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行標(biāo)本制作游戲參與，從而實(shí)現(xiàn)幼兒審美意識(shí)和審美能力的有效培養(yǎng)。

（三）明確游戲化活動(dòng)主題

幼兒園在組織游戲化區(qū)域活動(dòng)時(shí)，需要重視活動(dòng)主題的合理明確[2]。首先，在設(shè)定活動(dòng)主題時(shí)，教師要充分考慮幼兒的主觀需求。通過觀察幼兒日常表現(xiàn)，以及與幼兒之間進(jìn)行有效的互動(dòng)和交流，掌握幼兒對(duì)活動(dòng)主題的興趣需求。并根據(jù)區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)，合理設(shè)定主題，并開展相關(guān)的游戲教學(xué)活動(dòng)。例如，教師為了培養(yǎng)幼兒形成良好的環(huán)保理念，需要合理地以環(huán)保為主題，設(shè)定區(qū)域游戲活動(dòng)。首先，教師可以利用多媒體，向幼兒展示比較有代表性的環(huán)保主題視頻。例如，環(huán)保服裝的制作等，之后，鼓勵(lì)幼兒自主利用生活中的材料，例如紙殼、廢塑料帶等材料，自主制作環(huán)保服裝，并在區(qū)域活動(dòng)環(huán)境中進(jìn)行展示。或者，教師可以鼓勵(lì)幼兒家長積極參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中，由家長和幼兒共同配合，完成相關(guān)的游戲活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)幼兒的游戲活動(dòng)參與興趣，讓幼兒在區(qū)域游戲活動(dòng)過程中，進(jìn)一步加深環(huán)保理念思想認(rèn)知。

（四）豐富游戲化活動(dòng)內(nèi)容

幼兒園在組織區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，需要考慮到幼兒的主觀需求，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。用豐富的活動(dòng)內(nèi)容完善區(qū)域游戲活動(dòng)環(huán)境，從而增強(qiáng)幼兒游戲活動(dòng)參與體驗(yàn)，讓幼兒在活動(dòng)的過程中，收獲到更多的知識(shí)和信息，全面提高幼兒成長教育效果和質(zhì)量。例如，幼兒園可以在組織區(qū)域活動(dòng)中，合理地滲透科學(xué)、生物等知識(shí)。例如，可以引導(dǎo)幼兒觀察各類瓜果的生物特征，并將其放置在水中，觀察瓜果的沉浮現(xiàn)象。如此一來，能夠讓幼兒在手腦并用的情況下，對(duì)活動(dòng)中的內(nèi)容形成深刻的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)幼兒的思想啟蒙、智力開發(fā)和能力培養(yǎng)。同時(shí)，幼兒園在組織區(qū)域活動(dòng)時(shí)，需要不斷豐富和創(chuàng)新游戲素材與游戲內(nèi)容[3]。讓幼兒始終對(duì)區(qū)域活動(dòng)有興趣，有熱情，這樣才能夠保證區(qū)域游戲活動(dòng)更加有效，對(duì)于幼兒的成長和學(xué)習(xí)也更具有推動(dòng)作用。

結(jié)論：綜上，在幼兒園教育領(lǐng)域，教師必須高度重視游戲化和區(qū)域活動(dòng)之間的結(jié)合，為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，幼兒教師可以從活動(dòng)類型、活動(dòng)環(huán)境、活動(dòng)主題以及活動(dòng)內(nèi)容方面進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，從而保證幼兒園教育活動(dòng)更加科學(xué)、合理，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒健康、快樂的成長教育目標(biāo)，促使幼兒園區(qū)域活動(dòng)更加符合新幼兒指導(dǎo)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)幼兒的思想啟蒙和素質(zhì)教育。