趙 慧

（河南省上蔡縣第二幼兒園，河南 上蔡 463800）

引言：校園欺凌，大多數(shù)是源于學(xué)生的不成熟，是這個(gè)時(shí)期學(xué)生共有的特點(diǎn)，幼兒園中的幼兒就像一張白紙，尚未形成正確的世界觀，若是長(zhǎng)期受到校園欺凌或者欺凌其他幼兒，就很容易產(chǎn)生負(fù)面心理，形成不健康的世界觀與道德觀，危害幼兒的一生，本文分析了幼兒園校園欺凌問題的成因，并且根據(jù)成因提出了部分規(guī)避校園欺凌問題的策略，希望可以減少校園欺凌問題的發(fā)生。

一、幼兒園校園欺凌問題的成因

（一）學(xué)生自身因素

在幼兒園階段，幼兒的心理不夠成熟，在遇到問題時(shí)往往不會(huì)思考，很容易沖動(dòng)，憑自己的本能做事，在遇到挫折或者感到不滿時(shí)，就很容易將自身的情緒發(fā)泄出來，轉(zhuǎn)嫁成為人身攻擊或者言語攻擊等形式，這就是校園欺凌問題的發(fā)生，同時(shí)，欺凌他人的幼兒往往身體比同齡幼兒更加強(qiáng)壯，被欺凌的幼兒往往身體更加瘦弱，在這種情況下，被欺凌的幼兒往往缺乏反抗的能力，只能被動(dòng)地接受欺凌。

（二）家庭管理因素

幼兒沒有學(xué)習(xí)過太多的東西，也沒有接觸過太多的事物，因此，幼兒自身的行為在很大程度上受到家庭因素的印象，若是在家庭中，家長(zhǎng)沒有給幼兒提供一定的關(guān)心，對(duì)幼兒的關(guān)注較少，或者對(duì)幼兒的負(fù)面情緒較多，那么幼兒就很容易卷到校園欺凌事件之中。

（三）幼兒園自身因素

在所有的幼兒園校園欺凌事件中，幼兒園本身都是絕對(duì)的欺凌事件發(fā)生的場(chǎng)所，也是校園欺凌問題的主要成因之一，若是幼兒園有著校園氛圍較差，幼兒園對(duì)幼兒缺乏足夠的關(guān)心與管理，幼兒園教師對(duì)幼兒的態(tài)度冷漠，在出現(xiàn)校園欺凌問題后對(duì)學(xué)生不管不顧等問題，那么幼兒園中的幼兒就很容易被卷入到校園欺凌事件之中。

二、幼兒園校園欺凌問題規(guī)避的策略

（一）注重心理教育，保證幼兒心理健康

在幼兒園校園欺凌問題時(shí)，不僅是欺凌他人的幼兒，被欺凌的幼兒也存在著一定的心理問題，欺凌他人的幼兒有著情緒難以管理、缺乏自我認(rèn)同等心理問題，而被欺凌的幼兒有著不夠自信、無法融入集體等心理問題，若是想要規(guī)避校園欺凌問題，首當(dāng)其沖的就是幼兒的心理問題，因此，幼兒園應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)園內(nèi)的心理健康教育，重視起幼兒的心理健康教育，在最大程度上規(guī)避校園欺凌問題的發(fā)生。例如，幼兒園可以聘請(qǐng)專業(yè)的心理健康教師，定期為幼兒開展心理健康教育，幫助幼兒正確地認(rèn)識(shí)校園欺凌問題，教導(dǎo)幼兒在遇到校園欺凌問題時(shí)應(yīng)該怎樣去做，讓幼兒學(xué)會(huì)求助，也可以定期組織園內(nèi)教師進(jìn)行培訓(xùn)，確保幼兒園教師擁有一定的心理輔導(dǎo)基礎(chǔ)，同時(shí)，幼兒園也要定期以班級(jí)為單位進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)，進(jìn)行排查，最大程度的避免校園欺凌問題的發(fā)生，將危險(xiǎn)解決在搖籃之中。

（二）注重家庭教育，引導(dǎo)家庭一同規(guī)避

校園欺凌問題中涉及到的幼兒大部分都生活在一個(gè)有問題的家庭環(huán)境之中，家庭教育這方面存在著嚴(yán)重的不足，而缺乏家庭教育，僅靠幼兒園進(jìn)行心理教育是無法完全規(guī)避校園欺凌問題的，完善幼兒的家庭教育，改善幼兒的家庭環(huán)境，讓幼兒在更好的家庭環(huán)境中生活，引導(dǎo)家庭給予自己的孩子更多的關(guān)注，能夠有效地解決與規(guī)避校園欺凌問題，幫助幼兒完善自身的心理。因此，幼兒園要重視起幼兒的家庭教育。例如，幼兒園可以讓教師加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，先組織幼兒家長(zhǎng)來幼兒園參加家長(zhǎng)會(huì)，為幼兒家長(zhǎng)言明家庭教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性以及校園欺凌對(duì)幼兒自身的影響，引起家長(zhǎng)的重視，讓家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育的重要性，向家長(zhǎng)提供切實(shí)有效的可以避免幼兒出現(xiàn)欺凌行為的方法，在會(huì)后，幼兒園的教師也要積極地與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，讓幼兒家長(zhǎng)在幼兒出現(xiàn)反常行為時(shí)及時(shí)向幼兒園教師反映，盡可能地杜絕校園欺凌問題，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

三、完善園內(nèi)機(jī)制，及時(shí)解決欺凌問題

盡管幼兒園做了一系列的規(guī)避校園欺凌問題的措施，但是，校園欺凌問題還是有可能發(fā)生，危害著幼兒的身心健康，提前做好校園欺凌事件的處理措施，完善園內(nèi)的校園欺凌預(yù)防制度與干預(yù)制度，能夠讓幼兒園在出現(xiàn)校園欺凌問題后以最快的反應(yīng)速度處理欺凌問題，將幼兒受到的傷害降低到最小。因此，幼兒園要注意完善自身園內(nèi)的制度。例如，幼兒園可以建立校園欺凌預(yù)防小組，為小組制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫?，讓小組定期在園內(nèi)組織巡邏，發(fā)現(xiàn)并制止園內(nèi)出現(xiàn)的校園欺凌，與此同時(shí)，幼兒園還可以建立校園欺凌心理干預(yù)小組，負(fù)責(zé)校園欺凌問題發(fā)生后對(duì)園內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)，撫平被欺凌幼兒內(nèi)心的創(chuàng)傷，解決欺凌幼兒內(nèi)心存在的心理問題，這樣，園內(nèi)的校園欺凌問題就能夠得到有效的規(guī)避，從而促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

四、結(jié)語

幼兒是國家未來的棟梁，肩負(fù)著重要的責(zé)任，而幼兒園校園欺凌也比想象中的危害更大，面對(duì)校園欺凌，幼兒園應(yīng)當(dāng)做好萬全的準(zhǔn)備，從各方面入手規(guī)避校園欺凌問題，為幼兒的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。