孫玉芹

重慶市長(zhǎng)壽區(qū)桃源小學(xué)校 重慶 401220

沒有一個(gè)孩子是應(yīng)該被拋棄的，所以班主任更應(yīng)該關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生作為學(xué)習(xí)中的弱勢(shì)群體，面臨著許多不同的問題。班主任應(yīng)針對(duì)每個(gè)”后進(jìn)生”，轉(zhuǎn)移對(duì)顯著個(gè)體差異的關(guān)注。

1 后進(jìn)生的特點(diǎn)

由于家庭等原因，很多后進(jìn)生在認(rèn)識(shí)上存在相當(dāng)大的偏差。他們認(rèn)為幫助學(xué)生打架是同學(xué)之間的一種友誼。他們認(rèn)為同學(xué)的關(guān)心和幫助是虛偽的，偷同學(xué)的文具是俠義之戰(zhàn)。這些錯(cuò)誤觀念在孩子今后的成長(zhǎng)過(guò)程中很難糾正。也會(huì)對(duì)社會(huì)的和諧發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比其他學(xué)生差。一方面，后進(jìn)生沒有找到一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。另一方面，成績(jī)差的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。上課是一種處理態(tài)度，愛做小事，喜歡說(shuō)話，不注意課堂秩序。不會(huì)有對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解和分析，只是簡(jiǎn)單的死記硬背。成績(jī)差的人往往比較孤僻，不喜歡與人相處，也不喜歡與人交流。

很多后進(jìn)生很少與同學(xué)、父母交流，常常孤獨(dú)、喜怒無(wú)常。他們內(nèi)心很自卑，對(duì)外卻很堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)的目的是保護(hù)自己，怕自己受傷。因此，相處起來(lái)并不容易，產(chǎn)生了很多沖突。后進(jìn)生對(duì)自尊高度敏感。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遇到挫折就會(huì)很快放棄，不愿意努力。這些都是意志薄弱的表現(xiàn)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，只是做一些簡(jiǎn)單的題或背誦，沒有耐心去思考難題。他們往往半途而廢，不是玩游戲就是睡覺。他們根本不在乎沒有完成作業(yè)。一旦老師布置了繁重的作業(yè)，差生通常沒有毅力完成作業(yè)，經(jīng)常交不出作業(yè)。

2 優(yōu)化后進(jìn)生管理。

2.1 教師要平等對(duì)待所有學(xué)生

傳統(tǒng)的師生關(guān)系雖然能充分體現(xiàn)教師的尊嚴(yán)，它造成了師生之間不可逾越的鴻溝，阻礙了師生之間的平等交流。尤其是在教室里。班主任與后進(jìn)生的關(guān)系、氛圍的和諧是轉(zhuǎn)化的前提。因此，班主任要想與成績(jī)差的學(xué)生建立和諧的關(guān)系，就必須放下老師的架子。作為后進(jìn)生的朋友，他必須積極與后進(jìn)生溝通，尊重后進(jìn)生的自尊。并努力拉近后進(jìn)生與后進(jìn)生之間的距離，讓后進(jìn)生消除班主任的抵觸和恐懼，獲得真正與后進(jìn)生交流的機(jī)會(huì)。河河在日常教學(xué)活動(dòng)中，班主任要時(shí)刻注意自己的言行。開展班級(jí)工作不應(yīng)有明顯的偏見。我們要真正做到公平公正，積極聽取后進(jìn)生的意見，了解后進(jìn)生的學(xué)習(xí)需求，耐心教育后進(jìn)生，克制他們的急躁情緒。利用閑暇時(shí)間與學(xué)生一起參加各種活動(dòng)，如與貧困學(xué)生接觸；為他們提供展示能力的機(jī)會(huì)。

2.2 加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的關(guān)愛

欣賞來(lái)自于對(duì)學(xué)生的愛，來(lái)自于對(duì)教育的愛。沒有愛就沒有教育。也可以說(shuō)，沒有欣賞就沒有教育。教師要尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生。更重要的是，我們要尊重和欣賞成績(jī)差的人。因?yàn)楹筮M(jìn)生有很多缺點(diǎn)，思想脆弱，容易與老師形成對(duì)立。教師要多了解后進(jìn)生，多關(guān)注后進(jìn)生，多談?wù)摵筮M(jìn)生。并在后進(jìn)生身上發(fā)現(xiàn)更多亮點(diǎn)。同時(shí)，要少批評(píng)，少體罰。這自然拉近了師生之間的距離，消除了后進(jìn)生的消極心理。由此可見，欣賞是心靈和諧、心靈融合的橋梁。這座橋是我們轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的綠色通道。老師們對(duì)班上的每一位學(xué)生都很關(guān)愛。當(dāng)愛流進(jìn)學(xué)生的心里，就會(huì)變成對(duì)知識(shí)的渴望、對(duì)老師的尊重、對(duì)學(xué)生的友誼。這種愛一定會(huì)得到很好的回報(bào)。

2.3 集體力量幫助后進(jìn)生進(jìn)步

借助集體的力量，班主任可以努力幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，盡可能促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生共同進(jìn)步。具體來(lái)說(shuō)，班主任在工作中要選擇成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生和后進(jìn)生組成幫扶小組，讓優(yōu)秀的學(xué)生在鍛煉自己能力的同時(shí)，積極培養(yǎng)自己的愛心。在優(yōu)秀學(xué)生的引導(dǎo)下，后進(jìn)生才能真正學(xué)到好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。進(jìn)而得到更好的幫助和關(guān)愛，使班上大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)都能取得進(jìn)步。同時(shí)，還能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，使后進(jìn)生在這樣的氛圍中自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)。老師還可以定期組織拔河比賽等體育比賽，讓孩子們?cè)阱憻捝眢w的同時(shí)，也讓后進(jìn)生感受到了集體的力量。在游戲中，意識(shí)到自己的重要性，體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的溫暖。班主任也可以組織小書比賽或者生活比賽，使后進(jìn)生在競(jìng)爭(zhēng)中找到優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。這樣他們就不會(huì)比優(yōu)秀的學(xué)生差。

3 結(jié)語(yǔ)

后進(jìn)生的教育和轉(zhuǎn)化可以看作是一門需要重視的藝術(shù)。后進(jìn)生只是學(xué)生群體中有待開放的一朵花。班主任要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，必須要有耐心、有愛心去愛他們，才能保證他們也能綻放美麗的花朵。