孫倩茹

（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校，江蘇 蘇州 215021）

21世紀(jì)是一個雙語言的世紀(jì)，世界許多國家都提出要進(jìn)行一場轟轟烈烈的“英語革命”。有關(guān)人士指出，普及外語和培養(yǎng)外語人才，已不僅是一般的教學(xué)問題，還是更好實施對外開放政策和推動我國經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的重大問題。教師要把這個重大問題落到實處，只注重搞好課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)高度重視早讀課的高效利用和科學(xué)督導(dǎo)。因為正課與早讀課是完全可以互相影響和相互促進(jìn)的。正課是基礎(chǔ)，早讀課是保證，“一脈不和，周身不遂”，兩者都不可偏廢。

一、早讀課的科學(xué)督導(dǎo)和高效利用的理論依據(jù)和重大意義

1.實施素質(zhì)教育和推進(jìn)課程改革的客觀要求

素質(zhì)教育和課程改革都主張以學(xué)生發(fā)展為本，即要貫徹和落實讓學(xué)生從“學(xué)會英語”走向“會學(xué)英語”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的自主學(xué)習(xí)理念。具體來說，就是建立在學(xué)生自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的能學(xué)，建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)基礎(chǔ)上的想學(xué)，建立在學(xué)生掌握了一定學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的會學(xué)和建立在學(xué)生一定意志基礎(chǔ)上的堅持學(xué)。因此，早讀課是自主學(xué)習(xí)的最佳體現(xiàn)。

2.貫徹初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的重要保證

2011版初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要在發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫基本技能的同時，使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語和可持續(xù)發(fā)展打好堅實基礎(chǔ)?！痹缱x課是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的最佳手段。

3.英語學(xué)科自身特點的內(nèi)在需要

英語是學(xué)生自己在課后學(xué)出來的，不是教師在課堂上講出來的。目前，韓國有一本書叫《千萬別學(xué)英語》（Don't Study English）。該書強(qiáng)調(diào)，英語要學(xué)習(xí)（Learn），不要研究（Study）。課后的自我消化和領(lǐng)會是學(xué)好英語的根本因素，也是決定性因素。能否學(xué)好英語，成在消化和領(lǐng)會，敗也在消化和領(lǐng)會，因此消化和領(lǐng)會尤為重要。目前，減負(fù)呼聲越來越大，“頭懸梁，錐刺股”的精神已不再為人們所提倡。正因為如此，就更需要做好課后消化和領(lǐng)會工作，而早讀課無疑是一條有效消化和領(lǐng)會的途徑。因此，發(fā)揮好早讀課的作用至關(guān)重要。

很多學(xué)生未能學(xué)好英語，就是錯把英語當(dāng)理科來學(xué)，以為只要課堂上能聽懂，課下練點題，就萬事大吉，根本不注重早讀課應(yīng)有的“神奇”效果，這是一個致命的錯誤?；叵胍幌?，課堂上老師教的單詞，有幾個不是在課后通過反復(fù)熟讀才記住的呢？同樣，大部分句子、語法等真正意義上的完全掌握也得益于早讀課的自我消化和領(lǐng)會。

二、早讀課應(yīng)把握的主要原則

1.在主體方面，應(yīng)把握以學(xué)生為中心的原則

在早讀課上，教師要明確該誰唱主角的問題。早讀課是學(xué)生自我消化、自我提高的寶貴時間，任何人不得干擾，教師更不能將課堂教學(xué)延伸至此。

2.在客體方面，應(yīng)把握基礎(chǔ)為主的原則

早讀課應(yīng)以基礎(chǔ)知識的大聲口頭復(fù)習(xí)為核心內(nèi)容。它包括四部分：單詞和短語、句型和段落、交際用語、語法。教師在上課時，要對第二天早讀課的復(fù)習(xí)內(nèi)容予以布置或暗示，一般為頭一天所講解和練習(xí)的基礎(chǔ)知識，不一定非得包括上述四部分。早讀課排斥不復(fù)習(xí)而先預(yù)習(xí)、不口頭而筆頭、不出聲而默看的學(xué)習(xí)方式。

3.在主觀方面，應(yīng)把握自主學(xué)習(xí)的原則

學(xué)生出現(xiàn)上述誤區(qū)，主要責(zé)任還在教師。沒有教育不好的學(xué)生，只有不會教學(xué)的老師。家長把孩子送到學(xué)校，就希望能把他們教育好，使他們成為合格的人才。但事實并非如此，原因何在？一是因為指導(dǎo)方法不當(dāng)，二是平時未注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。歌德說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！币虼耍處煈?yīng)把興趣培養(yǎng)放在首位，使每個教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿“甜蜜的果醬”。

4.在客觀方面，應(yīng)把握“時省效宏”的原則

早讀課時間雖短，但任務(wù)重，意義大，不僅要出“產(chǎn)品”，而且還得出“好產(chǎn)品”，即學(xué)生對基礎(chǔ)知識應(yīng)牢固掌握，融會貫通。

三、早讀課的科學(xué)督導(dǎo)

1.學(xué)生的任務(wù)

教師可以以一個單元為單位，把內(nèi)容分為四大板塊，每次早讀課擇其一二，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。只要每個單元都能做到這樣復(fù)習(xí)，層層落實，周而復(fù)始，學(xué)生就一定能把英語學(xué)好。

（1）單詞、短語板塊的識記。詞匯是構(gòu)成語言大廈必不可少的材料，對它的掌握是每單元首當(dāng)其沖的事，因此要做到以下五方面：一是讀音，二是詞形，三是意義，四是詞性，五是應(yīng)用。有些學(xué)生讀不準(zhǔn)、記不住，主要在于方法不當(dāng)。記憶單詞有兩個最基本又最有效的方法：一是根據(jù)其讀音來推斷詞形，因為英語屬表音文字；二是在具體應(yīng)用（句子、對話、課文）中來強(qiáng)化對詞形的印象，因為英語強(qiáng)調(diào)在用中學(xué)。通常做法是先用方法一，再用方法二，并將兩者有機(jī)結(jié)合。（2）句子、短文板塊的背誦。何為精品（經(jīng)典）句（段）？只要句子（段落）中包含了很重要的單詞、句型、交際和語法中的一項（最好是兩項及以上），則視為精品（經(jīng)典）。如“Bob said that it wasn't a good idea to build houses along the lines where two earth plates joined together”就可視為“五星級”精品句，因為其包含如下幾項內(nèi)容：一是賓語從句（Bob said that...），二是主語從句（It wasn't a good idea to build...），三是定語從句（the lines where...）。（3）語言知識板塊的掌握。語言知識點屬于英語基礎(chǔ)知識的核心部分，多通過兩個步驟獲得。一是聽老師講授，二是記筆記。因此，早讀課對語言知識點的回味、掌握，多是利用筆記鞏固和復(fù)習(xí)，因此，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成專心聽講和認(rèn)真記筆記的良好習(xí)慣，為早讀課復(fù)習(xí)留下寶貴的資源。（4）基礎(chǔ)試題板塊的消化。教育教學(xué)理論反對題海戰(zhàn)術(shù)，因此，教師要讓學(xué)生力爭使做過的有限的幾套試題發(fā)揮出最大的效益和價值，實現(xiàn)做一套題勝做幾套題的良好學(xué)習(xí)效果，要讓學(xué)生學(xué)會“向失誤學(xué)習(xí)”，避免“會而不對，對而不優(yōu)”的現(xiàn)象，力爭在考試過程中，低檔題全得分，中檔題多得分，高檔題爭取得分。一套試題一般得經(jīng)歷以下幾個過程，才算是充分利用：實戰(zhàn)考試——效果分析——試題評講——學(xué)生消化——教師再考。學(xué)生如果對同一個知識點一錯再錯的話，就算做一百套題都是做無用功。問題出在哪？就是消化環(huán)節(jié)打了折扣，而早讀課是彌補(bǔ)這個缺陷的最佳途徑。試題無限，但題型有限，考點有限。

早讀課的消化只能針對其中的基礎(chǔ)部分，最好不為能力部分。方法為：填上答案，反復(fù)背誦，直至脫口而出。試題基礎(chǔ)部分較多，因此早讀課可采用有聲朗讀法消化一套比較完整的試題。

2.教師的任務(wù)

一是檢查早讀課紀(jì)律，以便及時糾正；二是督查早讀課內(nèi)容，以便及時指導(dǎo)；三是抽查早讀課效果，以便及時反饋；四是巡查早讀課疑難，以便及時解決。

3.學(xué)校的任務(wù)

一是對早讀課進(jìn)行宏觀調(diào)控。宣傳早讀課的重要意義，培訓(xùn)早讀課方法。二是對早讀課進(jìn)行微觀管理。學(xué)校可用行政命令建立英語“天天讀”（不超過30 min）制度，這是由英語學(xué)科自身特點所決定的。

四、結(jié)束語

總之，早讀課不僅是英語學(xué)科組織教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，還是課堂必不可少的延續(xù)和補(bǔ)充。英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出，英語教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感的熏陶。在英語教學(xué)工作中，抓好學(xué)生英語早讀課的質(zhì)量對提高學(xué)生的英語水平有著重要的影響。對英語早讀課進(jìn)行有效利用，無論對學(xué)生的現(xiàn)在，還是將來都會起到良好的作用，收到良好的效果。英語教師要重視英語早讀課，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種補(bǔ)充，成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)、發(fā)展過程中的一條有效途徑。