甘肅省定西市安定區(qū)交通路中學(xué) 駱 苗

一、認(rèn)清中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)渡與銜接的意義

每個(gè)人都知道，每個(gè)階段的語(yǔ)文教學(xué)方式都是不同的。對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，老師們是“手把手”的教學(xué)，初中語(yǔ)文教學(xué)是“半扶半放”，而高中是“始放手”，大學(xué)則是“全開(kāi)放”。這個(gè)過(guò)程都是不同的，但是每個(gè)階段之間都是有聯(lián)系的。調(diào)查研究表明，在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，很有可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)“脫節(jié)”的現(xiàn)象。這是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)都是不同的，在課堂上，如果老師講的知識(shí)點(diǎn)比較少，或是課堂比較枯燥乏味，學(xué)生們也會(huì)慢慢對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)課程產(chǎn)生反感，最終他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)不斷下降。因此，在課堂上，老師一定要給學(xué)生們拓展一些課外知識(shí)，并且給他們講一些我國(guó)的傳統(tǒng)文化以及傳統(tǒng)知識(shí)，讓學(xué)生們明白語(yǔ)文的博大精深，并且讓他們對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課程產(chǎn)生興趣。

在如今新課標(biāo)教育改革的方針下，很多語(yǔ)文內(nèi)容都發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的改變。隨著年齡的增長(zhǎng)和年級(jí)的提升，學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的銜接都會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。比如，隨著語(yǔ)文知識(shí)逐漸復(fù)雜，學(xué)生們有時(shí)會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生一種抵觸的心情，同時(shí)，他們對(duì)語(yǔ)文的興趣也會(huì)不斷減退，長(zhǎng)期如此便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們的語(yǔ)文成績(jī)不斷下降。因此，老師要想辦法來(lái)解決這種問(wèn)題。比如，老師可以創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，在課堂上可以給學(xué)生們講一下我國(guó)的文化，或是古人的一些詩(shī)句，讓學(xué)生們逐漸對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生一種情懷，這樣有利于他們的發(fā)展，從而加強(qiáng)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)渡與銜接，使學(xué)生能盡快適應(yīng)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氛圍要求，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的技巧和方法，掌握扎實(shí)的語(yǔ)文能力，為學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)渡與銜接的策略

1.研究中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱和教材，搞好中小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)銜接教學(xué)

每個(gè)老師在講課的時(shí)候都會(huì)提前做一個(gè)教學(xué)方案，想將更多的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生們。語(yǔ)文老師在寫(xiě)自己的教學(xué)方案的時(shí)候，首先要列出語(yǔ)文的教學(xué)大綱，然后再通讀自己要講的課文，了解和構(gòu)建中小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)體系，找出文章中銜接的知識(shí)點(diǎn)。這樣才可以讓學(xué)生們跟上老師的教學(xué)思想，在課堂上不開(kāi)小差。

在如今新課程教學(xué)大綱中，它設(shè)計(jì)的內(nèi)容是從整體出發(fā)考慮的，而且它的知識(shí)點(diǎn)都是相互銜接的。新課標(biāo)指出，在小學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，要給初中生講解我國(guó)的語(yǔ)文發(fā)展階段，還要培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力，提升他們的寫(xiě)作技巧和口語(yǔ)交際能力，比如，在課堂上，語(yǔ)文老師給學(xué)生們放一段視頻或是一段插畫(huà)，讓學(xué)生們上臺(tái)來(lái)為大家講解視頻或是插畫(huà)中的內(nèi)容，這樣也可以讓學(xué)生們發(fā)展自己的口語(yǔ)交際能力，并鍛煉膽量，同時(shí)還可以提升學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文老師還可以每天給他們布置一首詩(shī)，讓他們自己背會(huì)，并且了解這首詩(shī)的大意，如果有理解不了的詩(shī)句，可以在第二天向老師詢問(wèn)。長(zhǎng)期這樣堅(jiān)持，學(xué)生們會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，自己也會(huì)明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。

對(duì)于初中生們來(lái)說(shuō)，老師在開(kāi)課前應(yīng)該先給學(xué)生們講解一下他們要學(xué)習(xí)的大概內(nèi)容，給學(xué)生們畫(huà)一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，這樣有利于學(xué)生們對(duì)初中語(yǔ)文知識(shí)有更進(jìn)一步的了解。同時(shí)，學(xué)生們可以更快地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)，明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。

2.研究中小學(xué)學(xué)生的學(xué)情，做好銜接，提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)和初中的語(yǔ)文難易程度不同，學(xué)生們學(xué)習(xí)的方式也不同。因此，他們的心里對(duì)于語(yǔ)文產(chǎn)生的反應(yīng)也是不同的。比如，在小學(xué)的時(shí)候，學(xué)生們?cè)谏险n的時(shí)候會(huì)認(rèn)真聽(tīng)老師講課，也會(huì)在課堂上積極發(fā)言，而且小學(xué)生的思維能力還是比較活躍的，他們對(duì)于事物都有自己的看法，對(duì)于新鮮的事物也會(huì)感到好奇，也會(huì)不斷地去探索?？墒浅踔猩鷤儏s不一樣，初中生正處于青春期，因此他們的思想有點(diǎn)叛逆，他們也會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生反感，甚至?xí)霈F(xiàn)頂撞老師的現(xiàn)象。所以，對(duì)于初中生，老師們要調(diào)動(dòng)自己的課堂活躍性，培養(yǎng)學(xué)生們的耐心和積極性。教師在授課時(shí)要努力把抽象的內(nèi)容講得形象具體有趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，逐步完成學(xué)生由小學(xué)到初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)渡。

3.培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，做好學(xué)法銜接

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候也要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如做好課前預(yù)習(xí)、課上認(rèn)真聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)等。在課堂上，語(yǔ)文老師還要讓學(xué)生們獨(dú)自讀課文。老師讓學(xué)生們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，并且做好從小學(xué)到初中語(yǔ)文知識(shí)的銜接。

4.運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和欲望

很多人都應(yīng)該知道“興趣才是學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力”這個(gè)道理。學(xué)生們只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)學(xué)好這門(mén)課程，語(yǔ)文也不例外。老師在課堂上要運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和欲望，這樣才可以提升學(xué)生們的語(yǔ)文成績(jī)。

在新課標(biāo)的改革中，做好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)渡和銜接是特別重要的，因?yàn)檫@關(guān)系學(xué)生們語(yǔ)文素養(yǎng)的提升以及他們語(yǔ)文成績(jī)的提高。在教學(xué)過(guò)程中，老師們也要不斷地激發(fā)學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)課程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力等等。這樣有利于使學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并且也會(huì)不斷提升自己的語(yǔ)文成績(jī)，