岳 燕

（貴州省銅仁市壩黃逸夫中學(xué)，貴州 銅仁市 554300）

數(shù)學(xué)的邏輯推理性和抽象思維性，使得學(xué)生很難在復(fù)雜的概括和思維整合中獲得突破，而一旦深陷思維的泥淖，就容易產(chǎn)生棄學(xué)、厭學(xué)的情緒。對(duì)此，探究多樣有效的教學(xué)策略刻不容緩。

一、情境設(shè)置，激發(fā)計(jì)算興趣

將情境教學(xué)的方法，應(yīng)用到初中生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)和拓展上，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)綜合質(zhì)量具有幫助作用。比如，通過(guò)角色扮演，設(shè)置產(chǎn)生商企業(yè)與制造商企業(yè)就某種零件或者商品簽訂合同的場(chǎng)景，給出明確的合同生產(chǎn)加工批量，然后，詢(xún)問(wèn)學(xué)生在客戶(hù)要求的時(shí)間內(nèi)，是否可以按照約定的速度，保質(zhì)保量完成產(chǎn)品加工任務(wù)？在這情景扮演中，學(xué)生不僅可以早早體會(huì)到“簽訂合約”的商業(yè)成就感，更可以在快速的思維中，鍛煉他們的計(jì)算能力，激發(fā)初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的興趣。

二、媒體教學(xué)，引導(dǎo)應(yīng)用分析

初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，也是一個(gè)十分重要的部分。在應(yīng)用題的分析中，不僅可以鍛煉學(xué)生的辯證思維能力、推導(dǎo)論證能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神，還可以激發(fā)他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，形成活學(xué)活用的數(shù)學(xué)思想。但是，很多學(xué)生一看到應(yīng)用題就發(fā)怵，這也讓我們的初中數(shù)學(xué)一再陷入僵局。探究多媒體教學(xué)的新方法十分必要。

比如，我們?cè)诮虒W(xué)“統(tǒng)計(jì)和概率”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以利用多媒體展示一組關(guān)于記錄某個(gè)十字路口在一定時(shí)間內(nèi)車(chē)流量的視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀察視頻的方式，統(tǒng)計(jì)在半個(gè)小時(shí)內(nèi)，有多少量白車(chē)、黑車(chē)、紅車(chē)和藍(lán)車(chē)經(jīng)過(guò)，將其制作為扇形統(tǒng)計(jì)圖，標(biāo)示出各種車(chē)輛所占據(jù)的百分比，讓學(xué)生靈活應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)。

三、疏堵結(jié)合，維護(hù)課堂秩序

課堂教學(xué)，知識(shí)引導(dǎo)是一個(gè)方面，課堂秩序的維持又是另外一個(gè)方面。良好的課堂秩序，是保證課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。試想，如果課堂一片嘈雜，教師發(fā)言，學(xué)生也在發(fā)言，或者學(xué)生做小動(dòng)作、睡覺(jué)等，又如何保證教學(xué)質(zhì)量。但是，有效的維護(hù)課堂秩序，并不是簡(jiǎn)單的要求學(xué)生不要這樣，不要那樣。一味“堵”是行不通的，而應(yīng)當(dāng)本著疏堵結(jié)合的原則，告訴學(xué)生哪些是可以做的，鼓勵(lì)做的，并且在態(tài)度和藹可親，更容易贏得學(xué)生的喜歡。

綜上，維護(hù)好初中數(shù)學(xué)課堂秩序，結(jié)合多媒體實(shí)施應(yīng)用題教學(xué)以及設(shè)計(jì)趣味情景，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思考興趣，等。都可以用作提升教學(xué)效率的方法，而實(shí)踐中，還需教師辯證分析，科學(xué)對(duì)待。