莊國(guó)宏

摘? 要：作為人的正常處事態(tài)度，歸根結(jié)底就是素養(yǎng)，它包括人的知識(shí)和能力。在新課程改革中，越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，通過(guò)學(xué)校的教育強(qiáng)化學(xué)生的素養(yǎng)。高職學(xué)生在思想上已經(jīng)近乎成人，所以在教學(xué)的過(guò)程中更應(yīng)該注重方式方法。體育學(xué)科在教學(xué)中經(jīng)常不被重視，應(yīng)試教育下的教學(xué)總是忽略學(xué)生的體能素養(yǎng)培育。本文以體育教學(xué)中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)重要性為出發(fā)點(diǎn)，探尋在當(dāng)前高職院校中的體育教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出部分建議，希望能夠?yàn)橐院蟮墓ぷ餮芯恐刑峁﹨⒖肌?/p>

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? 高職體育? 現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）09（c）-0107-02

當(dāng)前國(guó)家對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高，素質(zhì)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中不可或缺的話題，在體育教學(xué)中推動(dòng)課程內(nèi)容與素質(zhì)教育結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)新型體育課堂、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的必然之勢(shì)。高職院校以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力為主，會(huì)有很大部分學(xué)生在完成高職教育以后走入企業(yè)，這就更加加劇了老師在教學(xué)中的壓力，在新時(shí)期的教學(xué)中，不僅是發(fā)揮學(xué)科的知識(shí)性，更要發(fā)揮學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)作用。

1? 高職院校體育教學(xué)注重素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義

1.1 有助于養(yǎng)成學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是在工作中不可或缺的重要組成部分，提升職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生在公司企業(yè)長(zhǎng)久發(fā)展、提升自我能力的必經(jīng)之路。對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)主要是從外界環(huán)境和學(xué)生自身兩方面著手，通過(guò)自己的主觀意識(shí)綜合形成自身素養(yǎng)?？此婆c體育教學(xué)毫無(wú)瓜葛的職業(yè)素養(yǎng)，其實(shí)與體育教學(xué)密不可分，在讓學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候，老師針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的意志力、團(tuán)隊(duì)合作能力和競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成在職業(yè)生涯中的基本能力，不僅提升學(xué)生在體育活動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)技能，還能夠提升其在工作中的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，有助于學(xué)生身心健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面、和諧培養(yǎng)的目的。

1.2 有助于完善教育模式深化教育改革

我國(guó)高職教育的形成時(shí)間比較短暫，在專業(yè)設(shè)計(jì)和課程教學(xué)中仍舊存在著很大的不足。每個(gè)學(xué)校為提升自身競(jìng)爭(zhēng)力不斷進(jìn)行教學(xué)改革，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制定出學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，形成一套屬于自己的教育模式。有些高職院校直接參考了大學(xué)教育模式，沒(méi)有從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，在教學(xué)改革中盲目追求創(chuàng)新，讓實(shí)際效果與預(yù)期結(jié)果大相徑庭。所以說(shuō)，在實(shí)際體育教學(xué)中以職業(yè)素養(yǎng)作為核心而進(jìn)行，能夠充分體現(xiàn)出教學(xué)改革的目標(biāo)性，有助于完善高職院校的體育教學(xué)體系。

1.3 提升全民健康意識(shí)，增強(qiáng)身體素質(zhì)

將素養(yǎng)落實(shí)到體育中也是回歸教學(xué)的本質(zhì)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。通過(guò)體育課培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉興趣，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成喜歡鍛煉的良好習(xí)慣，通過(guò)學(xué)生自主鍛煉讓其終身受益。不斷提升體育意識(shí)，增強(qiáng)終身體育鍛煉的意識(shí)。現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏加快，如果不能合理釋放壓力，會(huì)很難面對(duì)各種困難，這就要求每個(gè)人都應(yīng)該有強(qiáng)有力的心理抗壓能力，體育鍛煉能夠釋放壓力，提升社會(huì)適應(yīng)能力，更好地適應(yīng)當(dāng)下時(shí)代的發(fā)展形勢(shì)。

2? 高職院校中體育教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)方式照搬照套沒(méi)有創(chuàng)新性

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是需要綜合社會(huì)發(fā)展潮流，為社會(huì)培養(yǎng)綜合性高素質(zhì)人才而制定的教學(xué)目標(biāo)。正所謂世界上沒(méi)有相同的一片樹葉，每個(gè)學(xué)生的情況都是不相同的，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候仍舊采用傳統(tǒng)的填鴨式教育，上課只注重體育技能的教授，對(duì)于其他培養(yǎng)學(xué)生綜合性素質(zhì)的教學(xué)方式使用幾乎為零。照搬照套陳舊的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生采取一刀切的形式，最后達(dá)到的效果必然是優(yōu)生更優(yōu)，差生更差。

2.2 學(xué)校思想意識(shí)薄弱，沒(méi)有將核心素養(yǎng)培育落實(shí)到位

在傳統(tǒng)教學(xué)思想中，學(xué)校教學(xué)的主要工作是在文化課上，考試考什么，老師教什么，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在考試方面表現(xiàn)出異于常人的天賦，但是其他方面的能力就弱了很多。在學(xué)校教學(xué)中最常見的問(wèn)題就是各科老師占用體育課，所以在體育課程安排上沒(méi)有得到校方重視。除此之外，體育老師教學(xué)能力不過(guò)關(guān)，在課上的教學(xué)一味地拘泥于傳授體育競(jìng)技技能，并不注重其他能力的培養(yǎng)，甚至體育課上老師只是充當(dāng)了保姆的角色，只要學(xué)生不出問(wèn)題，自由活動(dòng)無(wú)所謂，這些現(xiàn)象都嚴(yán)重阻礙核心素養(yǎng)培育的落實(shí)。

3? 高職院校融入職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑

3.1 轉(zhuǎn)標(biāo)體育教學(xué)理念，革新教學(xué)評(píng)價(jià)方法

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在教育設(shè)計(jì)中要強(qiáng)化體育課程的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。老師逐步改變?cè)诔煽?jī)考核中的單一衡量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生期末考核綜合考慮體育成績(jī)、技術(shù)動(dòng)作、課堂表現(xiàn)，以及學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、項(xiàng)目完成能力。通過(guò)多項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合考量，讓學(xué)生能夠掌握自身發(fā)展的不足，實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺。老師在課堂教學(xué)中應(yīng)該采取差異化教學(xué)的手段，將學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn)采取針對(duì)性的教學(xué)，在設(shè)計(jì)體育活動(dòng)的時(shí)候，老師要考慮到每位學(xué)生參與的主動(dòng)性，堅(jiān)決杜絕一刀切的教學(xué)模式。課程教學(xué)中采用情景教學(xué)、引導(dǎo)教學(xué)和啟發(fā)教學(xué)多種方式，隨著現(xiàn)在信息化技術(shù)發(fā)展越來(lái)越快，老師可以通過(guò)學(xué)習(xí)其他體育課程教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作出有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生可以在體育活動(dòng)當(dāng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提升綜合素養(yǎng)。

3.2 編輯校本課程教材，將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)融入其中

高職院校在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候與普通高中有著極大不同，學(xué)校要增強(qiáng)自身特色才能夠保證在生源大戰(zhàn)中取得優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)作屬于自己學(xué)校的校本課程，形成一套屬于自己學(xué)校的課程體系是很不錯(cuò)的選擇。在進(jìn)行體育課程設(shè)計(jì)的時(shí)候可以循序漸進(jìn)，以3年的學(xué)習(xí)作為總體規(guī)劃基礎(chǔ)，合理分配在每個(gè)學(xué)期學(xué)生應(yīng)該提升的能力，積極引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)到高職的過(guò)渡，從而全面提升學(xué)生的體能和素質(zhì)。體育老師可以針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生制定特色教育方式，比如導(dǎo)游專業(yè)，可以適當(dāng)增加野外鍛煉，增強(qiáng)體能;空乘、高鐵專業(yè)是以適當(dāng)增加形體訓(xùn)練，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中潛移默化地增強(qiáng)在工作當(dāng)中必備的素質(zhì)。通過(guò)對(duì)不同專業(yè)的教學(xué)總結(jié)與體育課程進(jìn)行結(jié)合，在摸索出的經(jīng)驗(yàn)中提升教學(xué)質(zhì)量。

3.3 體育教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育

教學(xué)之中，知識(shí)為基，德育為本，核心素養(yǎng)的提升不只是工作技能的提升，德育素質(zhì)的養(yǎng)成也是重中之重。在高職體育教學(xué)中滲入德育教育是體現(xiàn)以人為本教育思想的重要途徑之一。例如，在體育活動(dòng)過(guò)程中逐步在學(xué)生心中樹立尊重他人、競(jìng)爭(zhēng)之中互幫互助的意識(shí)，在進(jìn)行體育技能競(jìng)技中學(xué)會(huì)寬容他人，合理舍取利益誘惑與品德之間的關(guān)系。針對(duì)性地結(jié)合教學(xué)活動(dòng)和教材內(nèi)容，在最大限度上讓德育教育走進(jìn)體育課堂。

4? 結(jié)語(yǔ)

在體育教學(xué)中融入核心素養(yǎng)培育，這一教育觀念相對(duì)來(lái)說(shuō)并不是一種新思想，21世紀(jì)初期我國(guó)就已經(jīng)推行素質(zhì)教育，倡導(dǎo)將素質(zhì)培養(yǎng)走進(jìn)課堂，為學(xué)生全面發(fā)展提供沃土。在新課程改革中強(qiáng)化學(xué)生全方位的素質(zhì)教育是教學(xué)不斷的追求，自然也是體育教學(xué)一直以來(lái)的目標(biāo)。隨著新課標(biāo)的深入推行，在體育教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生自主鍛煉、終身鍛煉的意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力是體育教學(xué)核心素養(yǎng)的直接體現(xiàn)。素質(zhì)教育在每一所學(xué)校、每一節(jié)課堂中都需要努力落實(shí)。在如今的大環(huán)境之下，學(xué)生提升個(gè)人素養(yǎng)是在社會(huì)立足的關(guān)鍵，體育活動(dòng)能夠充分放松學(xué)生的身心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在壓力中緩和精神狀態(tài)，勞逸結(jié)合，能夠?yàn)橐院筮m應(yīng)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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