蔡艷宇 陳磊

【摘 要】 提升大學生思想政治教育實效是落實立德樹人根本任務的關鍵。文章立足全員全過程全方位協(xié)同育人要求，圍繞充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用，改進和加強思想政治理論課建設，將思想政治教育全面融入各類課堂教學，使各類課程與思政課同向同行，以及創(chuàng)新工作抓手，充分發(fā)揮課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡、心理、管理、服務、資助、組織等方面工作的育人功能的策略，突出實現(xiàn)多維協(xié)同創(chuàng)新育人，切實增強大學生思想政治教育實效。

【關鍵詞】 三全育人 大學生 思想政治教育 策略

提升大學生思想政治教育實效是落實立德樹人根本任務的關鍵，是加強黨的領導，落實好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題的核心。充分發(fā)揮協(xié)同育人作用，符合大學生的思想發(fā)展規(guī)律，符合大學生的成長成才規(guī)律，符合大學生思想政治教育規(guī)律，是貫徹落實習近平總書記在全國宣傳思想工作會議、全國教育大會、全國高校思想政治工作會議和全國思政理論課教師座談會上的重要講話精神，提升大學生思想政治教育工作的重要載體，是切實提升大學生思想政治教育實效的重要舉措。

一、協(xié)同開展大學生思想政治教育面臨的困難

一是思想政治理論課課堂教學效果不夠理想。大學生對思想政治理論課抱有應付了事的心態(tài)，雖然經(jīng)歷了從小學到大學的系列思想政治理論課的學習，但對不少政治理論仍然是一知半解。教師課堂講授就理論而講理論，課堂缺乏吸引力、感染力，作為學生思想政治教育的主渠道實效未達到應有的效果。

二是全員參與不夠全、全過程用力不均衡、全方位不夠到位。學校黨建、思想政治教育相關人員參與較多，力度比較大，但行政人員及機關、教輔等職工參與不夠。重視學生培養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)果導向，對培養(yǎng)過程不夠重視;關注重點在正常上班行課時間，但周末、假期教育重視不夠。在各個領域體現(xiàn)了重視管理輕服務;重視生活忽略思想;重視課內(nèi)忽視課外;以及新形勢下還存在線上火熱、線下冷漠的現(xiàn)象。

三是協(xié)同育人做好思想政治工作的意識不夠到位。大學生思想政治教育工作是一項系統(tǒng)工程，相關人員在各領域、各環(huán)節(jié)和全過程均應有協(xié)同意識?，F(xiàn)實中往往存在相互推諉現(xiàn)象，學生不按時出勤、出現(xiàn)思想等問題，專任教師等將責任推給輔導員，學生學習不認真、考核不合格等問題，學生工作者又將責任推給專任教師等。在日常的管理服務、頂崗實習教育等方面還沒較好地形成合力。

二、協(xié)同提升大學生思想政治教育實效目標

協(xié)同提升大學生思想政治教育實效，必須以學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想為遵循，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，進一步加強理想信念教育，全面融入社會主義核心價值觀引領作用發(fā)揮，統(tǒng)籌學校各方面的育人資源和育人力量，奮力開創(chuàng)新時代高校思想政治教育工作新局面，努力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

堅守課堂教學主渠道作用發(fā)揮，遵循現(xiàn)代職業(yè)教育教學規(guī)律和學生成長規(guī)律，改進和加強思想政治理論課（簡稱“思政課”）建設，增強思政理論課針對性和向心力，將思想政治教育全面融入各類課堂教學（簡稱“課程思政”），使各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應。創(chuàng)新工作抓手，充分發(fā)揮課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡、心理、管理、服務、資助、組織等各方面載體的育人功能，形成全員全過程全方位育人格局，健全思政教育“崗位”體系，實現(xiàn)各領域、各環(huán)節(jié)、各崗位協(xié)同創(chuàng)新育人，切實增強大學生思想政治教育實效。

三、立足協(xié)同作用提升大學生思想政治教育實效的策略

新時代，必須要結(jié)合當代高職院校大學生思想實際，牢固樹立多領域協(xié)同意識，切實提升大學生思想政治教育實效。從策略設計上，必須充分發(fā)揮思政課主渠道作用，全面實施“課程思政”教育，全面融入學生課堂內(nèi)外學習、社會實踐等各環(huán)節(jié)。

一是充分發(fā)揮思政課主渠道作用。深入貫徹落實習近平總書記在思政課教師座談會上的重要講話精神，提高政治站位，要理直氣壯開好思政課，確保足額保障課時、足額保障教師、足額保障經(jīng)費。推動思政課改革創(chuàng)新，做到“八個相統(tǒng)一”不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。

應由馬克思主義學院或思政課程承接部門牽頭，教務處、教師能力發(fā)展中心、各二級教學院系等部門配合，結(jié)合時代特點，深化思政理論課堂改革，實施思政課“金課”工程，提升課程質(zhì)量，與時俱進創(chuàng)新教學方法、提升課堂吸引力。開展思想政治課實踐項目，著力將思政小課堂的學習中，同社會大課堂有機地結(jié)合起來，建設一批針對性強、效果明顯得思政課師生實踐教育基地，開創(chuàng)新時代思政課創(chuàng)新實踐教育新局面。動員學生配齊思想政治理論必修課的教材，對確有困難的貧困學生，通過適當?shù)姆绞竭M行資助。開展思政課教師專項培訓，通過在思政課教師中開展專項活動、制定專項培訓計劃、預算專項經(jīng)費，采用“送出去”與“請進來”相結(jié)合的方式，切實提升思政課理論教師綜合素質(zhì)和業(yè)務水平，充分發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

二是將思想政治教育全面融入各類課堂教學。在各類課程教學中，強化習近平新時代中國特色社會主義思想的引領作用發(fā)揮，突出落實立德樹人根本任務，以理想信念和社會主義核心價值觀教育為重點，形成協(xié)同效應。

應由教務處、學生處牽頭，黨務相關部門、各二級學院積極配合，科學將思政教育內(nèi)容融入各專業(yè)課教學、實驗實訓操作和頂崗實習鍛煉“三環(huán)節(jié)”人才培養(yǎng)方案，全面實行“課程思政”建設。在各類專業(yè)課程、通識課程的課堂教學中，結(jié)合學生成長成才需要和專業(yè)實際，明確每節(jié)課不少于“三分鐘”的思政教育。要將思政教育教學內(nèi)容科學納入課堂教學計劃，列入教案。在學生各門課程成績評定中，設置不少于3分的思政相關分值，注重結(jié)果運用。依托馬克思主義學院遴選出來的骨干教師，組建“課程思政”教學指導員隊伍，派駐各二級學院與專業(yè)課教師“結(jié)對子”聯(lián)合備課，專業(yè)課與思政課雙向融入、同頻共振。

（三）將思想政治教育全面融入學生課外活動和社會實踐

建立學生課外思政工作體系，將思政教育全面融入社團、融入宿舍、融入社會實踐等第二課堂活動，實現(xiàn)對學生課外生活全覆蓋。

應由學生管理工作部門牽頭，后勤處、各二級院系黨組織負責具體落實，將學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)分年級、分階段、分層次設計，全面提升學生職業(yè)素養(yǎng)。加強大學生校園文化藝術節(jié)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、人文大講堂等學生活動品牌建設，將理想信念教育和社會主義核心價值觀引領貫穿活動設計、實施的全過程，增強學生自我教育，以及同學之間的朋輩教育實效。扎實推動實踐育人，建立形式豐富多樣的社會實踐、創(chuàng)業(yè)實習基地。加強學校頂層實踐育人教育教學體系建設，建立社會實踐學分積累轉(zhuǎn)換制度，建立學生勞動教育機制等。

（四）將思想政治教育融入學校育人各領域

學校各部門分別協(xié)作，創(chuàng)新工作抓手，在課程育人、實踐育人的基礎上，進一步發(fā)揮科研、文化、網(wǎng)絡、心理、管理、服務、資助、組織等方面工作的育人功能，形成全員全過程全方位育人格局。

應由宣傳部門牽頭，深入推進文化育人。積極推動社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育教學，將學校建設成為精神文明高地。應由學生管理部門、大學生心理健康中心等牽頭，大力促進心理育人。充分利用傳統(tǒng)和新興載體，提高學生心理健康素質(zhì)，完善心理危機干預工作預案，建立預警防控體系。應由學生管理相關部門牽頭，強化管理育人創(chuàng)新。編制管理崗位職責與工作任務書，完善管理崗位聘用體制機制。依托智慧校園建設，提升學生管理精準度。創(chuàng)新學生宿舍群管理方式，在學生宿舍試點網(wǎng)格化服務和社區(qū)化管理實踐。應由后勤服務及配套單位牽頭，提升服務育人品質(zhì)。把服務質(zhì)量和育人效果作為評價服務崗位效能的依據(jù)和標準，提升服務學生服務“獲得感”。應由學生資助管理部門牽頭，全面推進資助育人。把“扶困”與“扶智”“扶志”結(jié)合起來，完善發(fā)展型資助模式，構(gòu)建資助育人長效機制。應由宣傳部門牽頭，創(chuàng)新推動網(wǎng)絡育人。引導師生增強網(wǎng)絡安全意識，養(yǎng)成文明網(wǎng)絡生活方式。應由學生工作部、組織部、團委等牽頭，積極優(yōu)化組織育人?？蒲胁块T牽頭，充分發(fā)揮科研育人功能。學校各級黨組織自覺擔負起管黨治黨、辦學治校、育人育才的主體責任。

【參考文獻】

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作者簡介： 蔡艷宇，1987年3月，重慶人，女，重慶航天職業(yè)技術學院，助理講師，學士，主要研究方向為思想政治教育、學前教育、教學管理工作

陳磊，1985年3月，河南人，男，重慶工業(yè)職業(yè)技術學院，講師，在職博士，主要研究方向為黨建、現(xiàn)代職教治理

課題項目：2017年度重慶工業(yè)職業(yè)技術學院黨的十九大專項課題《新時代高校基層黨組織書記隊伍建設研究》（項目編號GZY2017SZX11-Z）;2016年度重慶教委高校人文社科研究項目（黨建紀檢、思政專項）課題《高校黨組織書記隊伍建設研究》（項目編號16SKDJ022）