摘 要：隨著社會的發(fā)展和教育改革的推進(jìn)，社會對于創(chuàng)造型高素質(zhì)人才的需求越來越多。尤其是在英語教學(xué)中，由于英語的涉及面和影響力非常大，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法已經(jīng)無法滿足21世紀(jì)對于外語人才的需求了。因此，優(yōu)化教學(xué)方式，提高英語教學(xué)的質(zhì)量勢在必行。以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展，多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源的普及和應(yīng)用為英語教學(xué)提供了技術(shù)方面的支持，也推動了英語教學(xué)改革的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語;現(xiàn)代教育技術(shù);教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）32-0137-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.129

所謂的現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)際上指的就是在先進(jìn)的教學(xué)理念和思想的指導(dǎo)下，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教學(xué)過程的開發(fā)、設(shè)計(jì)和管理，實(shí)現(xiàn)課堂活動的優(yōu)化。

現(xiàn)代技術(shù)的有效應(yīng)用，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)外語的空間和時間，創(chuàng)建了一個適合英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)生擁有直接接觸真實(shí)語言的機(jī)會，相應(yīng)地，教師也可以借助網(wǎng)絡(luò)獲得大量教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)模式。

所以說，現(xiàn)代教育技術(shù)的有效應(yīng)用，加快了英語教學(xué)改革和發(fā)展的進(jìn)程，構(gòu)建了高效的英語教學(xué)活動。

一、借助信息技術(shù)，創(chuàng)建教學(xué)情境

建構(gòu)主義認(rèn)為，情境的創(chuàng)建是前提和基礎(chǔ)。因此，教師在日常教學(xué)的過程中，就要借助信息技術(shù)，創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)情境。這里所指的真實(shí)情境，是以學(xué)生產(chǎn)生、分析和解決問題為前提的。而且，在初中英語教學(xué)情境中，生動形象的畫面，不僅能夠吸引學(xué)生的注意，還能夠?yàn)閷W(xué)生展示英語知識的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情。所以，教師在英語教學(xué)的過程中，要充分利用信息技術(shù)，把握好多媒體的優(yōu)勢，優(yōu)化英語教學(xué)基礎(chǔ)知識的傳播效果。

如在A trip to Beijing的教學(xué)過程中，教師利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)建了這樣一個情境：你想要邀請小紅一起去海南島旅行，現(xiàn)在，你需要打電話對她進(jìn)行邀請，并共同制訂出行計(jì)劃。同時，筆者為學(xué)生展示了海南島的景點(diǎn)和美食。學(xué)生在這樣相對真實(shí)的情境中，就應(yīng)用到了重點(diǎn)句型：May I travel with you？Do you want to go to Sanya？此外，筆者還要求學(xué)生根據(jù)筆者播放的圖片和視頻，也是對學(xué)生綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提高。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

只有學(xué)生充分發(fā)揮自身的積極性和自主性，才能夠達(dá)到意義構(gòu)建這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)交互式的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)和興趣，選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。所以說，網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生主動性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件。為了讓學(xué)生掌握日常生活話題能力，筆者在教學(xué)的過程中，并沒有直接為學(xué)生講解相關(guān)生詞的含義，而是要求學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)，自主查詢。同時，教師要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)單詞寫出正確的例句，并引導(dǎo)學(xué)生分析和探究了這些單詞的具體用法，讓學(xué)生具體感受到了單詞在不同的語境中不同的用法，而且，讓學(xué)生在課堂上展示小組合作的成果。

三、把握現(xiàn)代技術(shù)，促進(jìn)多維互動

教師在日常教學(xué)的過程中，可以借助現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢，建立教師和單個學(xué)生、教師和群體學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生等多種方式的聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的同步或異步交互，減輕學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的壓力，有效發(fā)揮學(xué)生能動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生從根本上理解和掌握英語知識。并且，教師可以建立學(xué)習(xí)群體，促進(jìn)學(xué)生之間的互幫和互學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)群體思維和智慧的共享。也就是說，學(xué)生可以根據(jù)自身的需求，選擇合適的英語知識，獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)成果。所以，教師在運(yùn)用教育技術(shù)的過程中，就要及時向?qū)W生傳遞需要解決的問題，同時根據(jù)學(xué)生的具體進(jìn)程提供幫助。

四、巧用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)

利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以生動、形象、直觀地展示某些教材中的難點(diǎn)內(nèi)容，從而降低難度，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。由于多媒體教學(xué)具有形聲化的特點(diǎn)，大多客觀事物都可被形象化、具體化，使事物直接作用于學(xué)生的各個感官，學(xué)生眼、耳、手、口、心多方參與，見其形，聞其聲，自然更易接受，更好理解;在這種圖文并茂的演示中，學(xué)生易懂易記易掌握，事半功倍。投影儀、錄音機(jī)、VCD等課堂教學(xué)輔助教學(xué)設(shè)備，使沉悶的課堂變得形象、生動，使學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺器官都參與課堂活動，并在一定程度上活躍、興奮，這就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在很大程度上調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生樂于接受英語知識。

總而言之，當(dāng)今社會對于外語人才的要求越來越高。所以，教師在日常教學(xué)的過程中，必須加強(qiáng)對于現(xiàn)代教育技術(shù)與英語教學(xué)的有效整合的研究。同時，教師要借助信息技術(shù)的力量，創(chuàng)建豐富的教學(xué)情境，利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法和技巧。并且，教師也要把握好現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢，促進(jìn)多維互動，增強(qiáng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏冬梅.基于多媒體技術(shù)的初中英語教學(xué)效果探究[J].課程教育研究，2018（5）.

[2]張瑞潔.初中英語教學(xué)與信息技術(shù)融合的研究[A].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十二卷），2017.

[責(zé)任編輯 谷會巧]

作者簡介：高小強(qiáng)（1972.10— ），男，漢族，甘肅清水人，中小學(xué)一級，研究方向：初中英語教育教學(xué)。