摘 要：語文新課程標準明確指出：語文課程教學應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)應貫穿整個語文教學。小學語文學科是集工具性與人文性于一體的學科，是學科與學科之間的紐帶。學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。因此，作為小學語文教師，應根據(jù)新課標的要求，在教學實踐中積極采用靈活有效的教學方式，將學生的語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于教學的始終。特通過對小學語文學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的價值分析，探討小學語文核心素養(yǎng)的語文教學方法。

關鍵詞：小學語文;核心素養(yǎng);教學方式

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）32-0085-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.078

隨著當前教育的不斷發(fā)展，我們越來越注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。尤其在小學語文教學過程中，不僅要教會學生基本的語文技能和基礎知識，還要讓學生能夠獲得情感體驗，培養(yǎng)他們的語文態(tài)度、能力、情感。在核心素養(yǎng)的基礎下，創(chuàng)新小學語文的教學模式，參考學生們的意見，滿足學生的需求，激發(fā)學生們的學習欲望，使他們主動探索學習語文知識。因此，探討小學語文核心素養(yǎng)的教學方法，并分析它的現(xiàn)實意義，可促進小學語文教學的發(fā)展。

一、小學語文學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的價值分析

（一）當前課程改革發(fā)展的需要

當前核心素養(yǎng)概念的提出，是我們課程改革發(fā)展的需要，在當前的新課程理念下，要對學生的綜合素養(yǎng)進行培養(yǎng)，同時也對我們當前的語文課堂進行優(yōu)化。教師在教授學生語文基礎知識的同時，不僅要重視知識的傳授，而且要給學生樹立一個具有良好品質(zhì)和正確三觀的榜樣，帶領學生在德智體美勞各個方面全方位發(fā)展。

（二）促進學生全面發(fā)展的基礎

眾所周知，在生活中處處用到語文，所以語文的重要性不言而喻。同時語文學科也是其他學科的基礎，如果學生的理解能力強了，那么其他學科的學習才會更加輕松。而且語文核心素養(yǎng)中的聽說讀寫對于學生未來的發(fā)展有積極的作用，對學生的情感進行把握，能夠使他們更好地去形成完善的人格和獨特的個性。

二、聚焦小學語文核心素養(yǎng)的語文教學方法探討

（一）明確學生主體地位，構(gòu)建語文開放課堂

在核心素養(yǎng)的基礎下，要提高學生的語文水平，就要明白學生才是學習的主角，我們不能過度地指揮強制他們完成任務，要讓他們在學習過程中發(fā)揮自己主體地位的作用，使他們更加主動，更熱愛語文的學習，那么他們將會突飛猛進。同時，我們要營造一個良好的課堂氛圍，學生與老師平等，各個學生之間平等，跟隨著當前教育的發(fā)展理念，對學生的語文學習課程進行適當?shù)恼{(diào)整，從而構(gòu)建開放的語文課堂，使學生能夠獲得全面發(fā)展。

（二）把握語文教育特點，提高語文教學效率

在進行語文教學方法探索的過程中，要把握語文教學的特點，提高學生在語文學習過程中的實踐能力，接觸大量的文字資料，掌握基本的語文技能，同時能夠形成良好的語感，對文章進行深刻的把握，促進思維的發(fā)展。學生通過自己的實踐對文章的探索，能夠更好地把握文章內(nèi)容，更加積極地參與到課堂討論中，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，使語文教學效率得到提高。

（三）開展語文合作探究，培養(yǎng)學生探索精神

在進行教學的過程中，要充分把握學生之間的差異性，使他們能夠發(fā)揮自己的能力，進行合作探究。在進行新知識學習的過程中，學生在小組中進行合作，能夠更好地去對知識進行探索，培養(yǎng)自己的探索與實踐能力。同時，這也激發(fā)了學生對語文學習的興趣，積極地融入到我們的課程教學中，能夠提升自身的語文核心素養(yǎng)。

（四）充分利用信息技術，調(diào)動學生多種感官

在當前的信息化發(fā)展的過程中，我們要把信息技術的價值發(fā)揮出來，充分利用信息技術開展我們的小學語文教學，通過書寫文字、展示圖片、播放音頻等等，實現(xiàn)視聽說能力的增長。另外利用信息技術，用多媒體來制作課件，用網(wǎng)絡來獲取更多的有關資料，能夠幫助教師更新自己的教學觀念，同時幫助學生拓展他們的知識面，獲取更多的信息，以學生感興趣的方式來傳遞給學生，能夠激發(fā)學生對語文學習的興趣，促進全面能力的發(fā)展。

（五）開展閱讀寫作活動，促進學生知識積累

在語文教學中，閱讀和寫作是相輔相成的兩個部分，所以我們教師要培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，就要讓學生對閱讀和寫作能力進行提升，針對于閱讀學生可以不斷擴展自己的閱讀面，進行知識的積累，這樣可以為寫作獲取更多的素材，同時寫作能力的提升也能夠促進學生對閱讀的理解。

綜上所述，在小學語文核心素養(yǎng)下對于教學方法進行探討，我們要明確學生的主體地位，發(fā)揮學生在知識過程中的探索精神，同時能夠營造一個好的課堂氛圍，讓學生開展合作探究。

參考文獻：

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[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：黃馨馨（1988.11— ），女，漢族，福建惠安人，小學語文一級，研究方向：小學語文教學。