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        高中歷史教學(xué)中微課的應(yīng)用研究

        2019-11-27 22:23:53
        中學(xué)政史地 2019年9期
        關(guān)鍵詞:高中歷史微課歷史

        微課是近幾年來興起的一種輔助教學(xué)模式,主要是指教師根據(jù)教材內(nèi)容利用信息技術(shù)制作教學(xué)視頻,使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能夠掌握重點(diǎn)知識(shí)。利用微課,既能夠激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣,又能夠提升課堂教學(xué)效率,培養(yǎng)全面發(fā)展型人才。在我國高中課程體系中,歷史課程占有較為重要的地位。為提高歷史課教學(xué)效率,在歷史課堂融入微課模式,能夠提升我國歷史教育水平。

        一、微課的含義以及特點(diǎn)

        微課全稱為微型視頻課程,主要以視頻為主,向?qū)W生呈現(xiàn)不同的知識(shí)形式。教師將教學(xué)內(nèi)容中的問題、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行整理,然后進(jìn)行教學(xué)視頻的制作,最后,運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。微課主要有兩大特點(diǎn)。第一,教學(xué)內(nèi)容豐富,教學(xué)時(shí)間較短,使學(xué)生用較少的時(shí)間學(xué)到更多的知識(shí)。第二,微課形式多樣,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其不斷提高學(xué)習(xí)能力。

        二、微課在高中歷史教學(xué)中的作用

        1.激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣。

        在高中歷史教學(xué)中,有些教師僅對(duì)高中生進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸,關(guān)于歷史事件的敘述較為簡(jiǎn)單,難以激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。但是,如果教師在歷史教學(xué)中運(yùn)用微課教育模式,將歷史教材中的歷史事件通過圖片、視頻等形式展示出來,就能吸引高中生的注意力,使其能夠主動(dòng)參與歷史課堂教育。

        2.集中高中生注意力。

        教師在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用微課,能對(duì)高中生進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)講解。并且,教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集教學(xué)資源,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),以此作為基礎(chǔ)制作微課。高中生在觀看微課時(shí),容易對(duì)精美的畫面產(chǎn)生興趣,從而能夠集中注意力觀看教學(xué)視頻,在不知不覺中掌握歷史知識(shí),達(dá)到教育目標(biāo)。

        3.補(bǔ)充歷史教學(xué)內(nèi)容。

        在高中歷史教學(xué)中,如果教師僅講解教材內(nèi)容,就難以激發(fā)學(xué)生興趣,從而影響課堂教學(xué)效率的提高。高中歷史教師可以利用微課,補(bǔ)充歷史教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生掌握更多的歷史知識(shí),形成良好的歷史知識(shí)基礎(chǔ)。并且,高中歷史教師利用微課還能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),提升課堂教學(xué)效率。

        三、高中歷史教學(xué)中微課的應(yīng)用策略

        1.利用微課導(dǎo)入課堂教學(xué)。

        高中歷史課堂中,前五分鐘難以體現(xiàn)出教學(xué)效果,主要原因是由于教師已開始講解歷史知識(shí),但學(xué)生還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此,高中歷史教師可以運(yùn)用微課做好課堂導(dǎo)入,這樣,既能幫助高中生集中注意力,還能夠幫助他們回憶上節(jié)課的內(nèi)容,做好新舊知識(shí)的銜接。歷史教師在利用微課做課堂導(dǎo)入時(shí),應(yīng)注意視頻要具有針對(duì)性,要能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。

        2.利用微課鍛煉學(xué)生思維。

        高中歷史教學(xué)中,有些教師通過傳統(tǒng)的教育模式對(duì)高中生進(jìn)行知識(shí)灌輸,難以啟發(fā)學(xué)生思維。因此,高中歷史教師應(yīng)注意運(yùn)用微課鍛煉高中生的思維能力,使其形成歷史思維。教師播放完微課后,可以向他們提出一些問題,逐步引導(dǎo)他們接近最終答案,以此鍛煉高中生的歷史思維能力,促進(jìn)其快速發(fā)展。

        3.借助微課講解歷史重點(diǎn)知識(shí)。

        在高中歷史考試中,有些學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)審題不清的情況,這主要是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史重點(diǎn)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí),難以理解題目意思,影響最終的歷史成績(jī)。因此,高中歷史教師在課堂教學(xué)過程中,應(yīng)利用微課幫助高中生加深對(duì)歷史重點(diǎn)知識(shí)的印象,使其能夠充分掌握歷史重點(diǎn)內(nèi)容,有效提升歷史成績(jī)。教師可以要求學(xué)生觀看完視頻后,口頭敘述視頻內(nèi)容,并找出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn),以此幫助高中生鞏固重點(diǎn)知識(shí),從而全面提升高中生歷史成績(jī),使其在參加高考時(shí)取得優(yōu)異成績(jī),考取理想學(xué)校。

        綜上所述,微課的廣泛應(yīng)用對(duì)我國高中歷史教育產(chǎn)生了積極影響。高中歷史教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用微課能夠激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)欲望,使其主動(dòng)對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行了解。在實(shí)際應(yīng)用中,教師可以利用微課導(dǎo)入課堂教學(xué),并利用微課提高高中生的思維能力,從而全面提升高中生的歷史知識(shí)掌握能力。

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