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在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)給我們的生活帶來(lái)了巨大影響。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，教育行業(yè)也面臨著新的發(fā)展機(jī)遇。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)具有及時(shí)性、海量性、共享性、交互性等特征，將其合理地融入課堂教學(xué)過(guò)程中，能豐富學(xué)生的視野，幫助他們通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)了解豐富的歷史信息。筆者在本文從以下幾個(gè)方面對(duì)初中歷史教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行了探討。

一、有效豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)

初中歷史這門(mén)學(xué)科理論性比較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程中，往往會(huì)存在懈怠心理。如果教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，還沿用傳統(tǒng)教學(xué)中圍繞人物或事件開(kāi)展專題教學(xué)的模式，那么，學(xué)生是很難通過(guò)教師的講解形成歷史知識(shí)體系的。但是，如果教師采用多媒體輔助教學(xué)，把網(wǎng)絡(luò)中豐富的歷史信息引入到課堂教學(xué)中，就能讓學(xué)生在不知不覺(jué)中了解到更為豐富、系統(tǒng)的歷史知識(shí)，還能形成一定的歷史邏輯思維。這樣，不僅可以提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還可以幫助學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)習(xí)效率。

在目前的初中歷史教學(xué)過(guò)程中，有些初中歷史教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。這樣，教師很難把豐富的歷史知識(shí)傳授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所了解到的知識(shí)也比較片面。但是，如果教師結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，就能使學(xué)生深入理解課本內(nèi)容。例如，教學(xué)《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》時(shí)，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)收集抗戰(zhàn)前我國(guó)的社會(huì)狀況、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要?dú)v史事件等，幫助學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這一歷史事件。

二、打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代有許多新的發(fā)展機(jī)遇，在教學(xué)過(guò)程中，教師利用新媒體平臺(tái)可以打破時(shí)間和空間的局限性，讓學(xué)生不必拘泥于有限的課堂教學(xué)時(shí)間，也給教師的教學(xué)帶來(lái)了新的方向。和傳統(tǒng)線下教育不同的是，教師通過(guò)線上教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，能夠及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。除此之外，云課堂、微信課堂等互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的媒體產(chǎn)物也賦予了教學(xué)活動(dòng)新的生命。這樣，學(xué)生不僅對(duì)書(shū)本理論知識(shí)有了了解，還可以從網(wǎng)絡(luò)中獲取豐富的歷史信息。

目前，很多初中教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，都采用了網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課模式。利用網(wǎng)易公開(kāi)課、新浪公開(kāi)課等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生們可以自由地對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地打破了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在的弊端，充分激發(fā)了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)《美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，教師就可以利用多媒體把耶魯大學(xué)的公開(kāi)課播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生根據(jù)視頻講解來(lái)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了解。在這種新穎的方式下，學(xué)生能夠激起課堂學(xué)習(xí)熱情，從而提高課堂教學(xué)效率。

三、構(gòu)建互動(dòng)交流平臺(tái)，加強(qiáng)教師和學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系

師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)中非常重要，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師僅僅是學(xué)生獲取知識(shí)的輔助者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主角。在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)新媒體手段的運(yùn)用，能夠及時(shí)地和學(xué)生進(jìn)行溝通，有效把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。除此之外，微信、QQ等的出現(xiàn)，也改變了傳統(tǒng)教學(xué)中家校聯(lián)系不密切的狀況。教師可以利用微信等交流平臺(tái)，和家長(zhǎng)及時(shí)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣，就能夠更為合理地對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如，教學(xué)《元帝國(guó)拓展統(tǒng)一多民族國(guó)家基業(yè)》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生組成資源收集小組，讓他們?cè)谡n前先對(duì)蒙古國(guó)對(duì)國(guó)際社會(huì)的影響進(jìn)行了解。在學(xué)生有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)后教師再開(kāi)展教學(xué)，就會(huì)有一個(gè)比較好的教學(xué)效果。

總而言之，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷采用新技術(shù)。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，往往依賴于教師的講解。所以，初中歷史教師在新的教育背景下，也要緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。歷史這門(mén)學(xué)科的知識(shí)量比較大，教師只有不斷積累理論知識(shí)，才能把多媒體技術(shù)合理地和書(shū)本知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，才能在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮多媒體的輔助作用。因此，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，教師必須重視多媒體技術(shù)的運(yùn)用，科學(xué)推動(dòng)初中歷史教學(xué)的進(jìn)步。