劉鴻翊

(內(nèi)蒙古烏蘭浩特市都林第二小學(xué) 內(nèi)蒙古 烏蘭浩特 137400)

引言

近些年隨著素質(zhì)教育的全面落實(shí)以及健康第一的思維理念在社會(huì)中普及，小學(xué)教育額的改革在思想觀念、教學(xué)方法、課堂結(jié)構(gòu)以及教學(xué)材料等多方面均在不斷的改變。就當(dāng)前而言，因?yàn)閼?yīng)試教育的原因?qū)е麦w育課程的教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，特別是師生對(duì)體育課程的重視度較低，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少興趣與意識(shí)力，導(dǎo)致課程教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題明顯。對(duì)此，探討小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策具備顯著教育價(jià)值。

1.小學(xué)體育教學(xué)問(wèn)題

因?yàn)閭鹘y(tǒng)應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致小學(xué)體育課程相對(duì)于其他課程而言改革效果并不理想，同時(shí)整個(gè)課程的教學(xué)實(shí)效性也比較差[1]。當(dāng)前小學(xué)體育課程最為突出的問(wèn)題主要有：(1)學(xué)生的意志力薄弱。因?yàn)楠?dú)生子女的原因，導(dǎo)致當(dāng)前許多小學(xué)生在家中嬌生慣養(yǎng)，在體育鍛煉過(guò)程中怕苦怕累，意志品質(zhì)不簡(jiǎn)強(qiáng)導(dǎo)致其無(wú)法主動(dòng)參與、自我約束，導(dǎo)致體育課程教學(xué)質(zhì)量較差；(2)教學(xué)方式單一。傳統(tǒng)體育課堂主要是在熱身訓(xùn)練之后開(kāi)展定式訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容一般以固定的動(dòng)作訓(xùn)練為主，這一種訓(xùn)練方式必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)生的參與積極性較差，訓(xùn)練枯燥乏味，從而影響學(xué)生的課堂參與積極性。

2.小學(xué)體育教學(xué)改革對(duì)策

2.1 重視在體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生意志品質(zhì)的自我培養(yǎng)。教師在教學(xué)前應(yīng)針對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)、身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)進(jìn)行充分了解，課堂教學(xué)過(guò)程中在保障學(xué)生身心安全的前提下培養(yǎng)學(xué)生們的自我控制能力[2]。合理引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自我要求、自我反省、自我監(jiān)督檢查及自我運(yùn)動(dòng)鍛煉的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)程中被動(dòng)運(yùn)動(dòng)及學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高學(xué)生們的自主運(yùn)動(dòng)能力及學(xué)習(xí)積極性，樹(shù)立良好的自主意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生們的自我培養(yǎng)行為。教師在此過(guò)程中除了指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)及實(shí)踐技能之外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)及鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)弱點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化反復(fù)訓(xùn)練，指導(dǎo)真正掌握為止，增長(zhǎng)學(xué)生們的耐心，提高學(xué)生們的不畏艱辛，勇于挑戰(zhàn)的精神。

2.2 改變訓(xùn)練方式。在傳統(tǒng)體育課程教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于訓(xùn)練的參與積極性并不高，其主要是認(rèn)為訓(xùn)練本身枯燥乏味[3]。對(duì)于體育而言，這一門課程本身屬于實(shí)踐性比較突出的課程，體育游戲的教學(xué)目標(biāo)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面在于培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識(shí)以及興趣，促使學(xué)生可以在課余時(shí)間內(nèi)更好的進(jìn)行鍛煉。另一方面在于實(shí)踐性方面，可以借助游戲的途徑提高學(xué)生的參與積極性，促使學(xué)生在工作與生活中更好的開(kāi)展體育鍛煉。對(duì)此，為了更好的落實(shí)全民健身、終身鍛煉的精神品質(zhì)，在體育課程教學(xué)中采取有效的游戲活動(dòng)方式可以顯著提高學(xué)生的參與積極性，可以在教學(xué)中更好的參雜趣味性的教學(xué)因素，從而達(dá)到教學(xué)實(shí)效性的持續(xù)性提升作用。

例如，傳統(tǒng)田徑跑步教學(xué)相對(duì)而言比較枯燥，學(xué)生參與積極性也比較差，這就可以借助游戲的思路進(jìn)行創(chuàng)新，教師可以應(yīng)用變通訓(xùn)練的方式進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生改變以往對(duì)于跑步等訓(xùn)練的認(rèn)知，促使學(xué)生體會(huì)運(yùn)動(dòng)的精神品質(zhì)，并在新穎、趣味性的活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的作用。在以前的教學(xué)中教師一般會(huì)硬性要求教學(xué)內(nèi)容，例如跑步時(shí)間、跑步距離等，所以在教學(xué)創(chuàng)新方面可以適當(dāng)?shù)母淖?，例如采取S形跑，在路徑中添加障礙物，以此改善跑步的樂(lè)趣，讓學(xué)生愉快的運(yùn)動(dòng)。

2.3 突出合作訓(xùn)練。體育教育的基礎(chǔ)性的要求便是提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)以及能力。對(duì)此，為了更好的提高體育游戲的教學(xué)實(shí)效性，在教育中教師可以有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式激發(fā)學(xué)生的主體參與積極性。在以前的體育教育當(dāng)中教師一般會(huì)處于絕對(duì)性的主導(dǎo)地位，學(xué)生都是按照教師的要求進(jìn)行訓(xùn)練。這一種方式一對(duì)于學(xué)生的參與主動(dòng)性形成嚴(yán)重的負(fù)面影響，導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)性、興趣愛(ài)好以及意志力等因素遭受影響。對(duì)此，在教學(xué)中教師可以適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新教學(xué)方式，在教學(xué)中有意識(shí)的突出“團(tuán)體”性，盡可能多的應(yīng)用合作性訓(xùn)練模式，在合作分組的同時(shí)讓學(xué)生完成各種訓(xùn)練任務(wù)，在團(tuán)隊(duì)的相互幫助與協(xié)調(diào)性合作的基礎(chǔ)上完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這一種合作訓(xùn)練方式不僅可以有效強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，還可以有效的提高學(xué)生之間的溝通與協(xié)調(diào)性能力。在具體教學(xué)中，尤其是在足球以及籃球等團(tuán)體競(jìng)技活動(dòng)中，教師需要適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)理念，尤其是不能以勝負(fù)作為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以團(tuán)體合作作為教學(xué)指導(dǎo)重點(diǎn)，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)募尤胗螒蛐缘脑兀缫郧蜃鳛榻恿Π舻?000米接力障礙賽。促使每一位學(xué)生都可以成為一個(gè)團(tuán)體的一員，從而實(shí)現(xiàn)團(tuán)體精神以及組織凝聚力的培養(yǎng)目的。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)體育教育目前正處于快速發(fā)展和改革階段。對(duì)此，在教學(xué)過(guò)程中需要及時(shí)明確教學(xué)過(guò)程中所存在的各種問(wèn)題，積極應(yīng)對(duì)，在提高學(xué)生參與熱情的同時(shí)最大程度的優(yōu)化教學(xué)實(shí)效性，借助意志品質(zhì)的培養(yǎng)以及教學(xué)方式的改變實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)質(zhì)量的提高，提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)體育教育持續(xù)性發(fā)展。