王永鑫

(湖南省永州市道縣第五中學(xué) 湖南 永州 425300)

1.小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂分析的意義

分析小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂首先要明確數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)的重點(diǎn)，讓廣大教育工作者根據(jù)自身的課堂講授情況，有對(duì)比參考的依據(jù)。通過比較和分析，教師能夠有側(cè)重、有方向地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，從優(yōu)質(zhì)課堂的特征出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為關(guān)鍵點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐不斷完善教學(xué)工作。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂進(jìn)行分析匯總，能夠很大程度的契合和促進(jìn)我國教學(xué)改革的工作深入。最為重要的是在分析優(yōu)質(zhì)課堂特征的過程當(dāng)中，能夠幫助教師樹立新時(shí)代教學(xué)觀念，并重視學(xué)生在教學(xué)工作中的主體地位；還會(huì)通過分析發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而進(jìn)行自身素養(yǎng)的提升，并倡導(dǎo)邊教邊學(xué)的教學(xué)理念。

2.創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的有效方法

2.1 構(gòu)建良好的師生關(guān)系。優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)需要學(xué)生的主體地位以及教師的主導(dǎo)地位能夠處于和諧統(tǒng)一的狀態(tài)。但是，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中有一部分教師還依然采用過去那種灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)；還有些教師只重視少數(shù)學(xué)習(xí)成績好或者接受知識(shí)能力快的學(xué)生。學(xué)生做數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，教師并沒有全面了解到大部分學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的掌握程度，教學(xué)目的性不強(qiáng)。要構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂，教師要對(duì)學(xué)生和藹可親，關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，并在學(xué)生回答課堂問題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答，對(duì)于不理解和困惑的知識(shí)點(diǎn)勇于向老師和全體學(xué)生提出。經(jīng)過長期有效的訓(xùn)練，課堂教學(xué)交流的氣氛明顯增強(qiáng)，使學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力得到鍛煉。在探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，組織學(xué)生實(shí)際操作和對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行推理論證，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問題。另外，教師要確保學(xué)生有必要的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，通過各種新穎的教學(xué)手段，全面有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.2 依靠多媒體技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)充分匯集了文字、圖像、動(dòng)畫以及視頻等元素，起到了活躍課堂氣氛的作用，能夠更加感官和形象地向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。因此，數(shù)學(xué)教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中科學(xué)合理地利用多媒體技術(shù)以及數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的價(jià)值，解決在數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的比較難懂的知識(shí)點(diǎn)。

2.3 深刻解讀教學(xué)材料。目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)依然是以制定教材為基礎(chǔ)進(jìn)行展開的，課堂教學(xué)也是依托于教材進(jìn)行的。因此想要完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，向優(yōu)質(zhì)課堂看齊，首先要做的就是深入理解和分析講課所需的教材和相關(guān)資料。并且教師要深入剖析教材中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的相互聯(lián)系，以及前后知識(shí)點(diǎn)的遞推增進(jìn)模式，能夠準(zhǔn)確把握小學(xué)數(shù)學(xué)課本每一冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)架構(gòu)體系，清楚地指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該注重的關(guān)鍵點(diǎn)，以及知識(shí)深入理解或者遷移過程中需注重培養(yǎng)的關(guān)鍵能力。

2.4 處理好師生關(guān)系。優(yōu)質(zhì)課堂的打造離不開和諧的師生氛圍，想要營造良好的課堂氛圍，良好的師生關(guān)系是必不可少的。如果師生關(guān)系不夠和諧，學(xué)生總是非常害怕老師，或者對(duì)于教師的言行舉止產(chǎn)生抗拒、“厭惡”情緒，就很難實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。處理好師生關(guān)系，首先教師要端正教學(xué)態(tài)度，清楚的認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)工作中的主體地位，給予學(xué)生足夠的尊重，教師在師生關(guān)系上扮演的角色應(yīng)該從管理者、控制者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和協(xié)作者。再有就是多跟學(xué)生進(jìn)行溝通交流，只有這樣教師才能真正了解小學(xué)生的心理狀態(tài)，抓住他們的興趣點(diǎn)，更方便開展教學(xué)工作。

2.5 善于創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境。想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)合理的課堂學(xué)習(xí)情境是非常有效的教學(xué)手段。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候，教師首先要了解學(xué)生的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。在情境創(chuàng)設(shè)過程中導(dǎo)入的成分非常關(guān)鍵，如果能夠再教學(xué)導(dǎo)入過程中激發(fā)學(xué)生的興趣，將會(huì)對(duì)接下來的教學(xué)工作產(chǎn)生極大的便利。例如教師在教學(xué)數(shù)學(xué)課的時(shí)候可以將學(xué)生們進(jìn)行分組，然后安排學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們以合作的方式進(jìn)行自學(xué)的氛圍和情境當(dāng)中；教師還可以利用學(xué)生身邊實(shí)際發(fā)生的事情為引，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們專注于接下來的課堂教學(xué)。

2.6 靈活運(yùn)用教學(xué)方法。教學(xué)方法的運(yùn)用對(duì)于打造小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂有著決定性的作用，教師要根據(jù)自身的實(shí)際情況，認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)，充分利用周圍有限的教學(xué)資源，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，使學(xué)生的積極性和主動(dòng)性充分地發(fā)揮，讓學(xué)生們?cè)诟鞣N教學(xué)方法的引導(dǎo)下，多去實(shí)踐，多進(jìn)行創(chuàng)新思考。例如：?jiǎn)栴}式課堂，分組合作教學(xué)，教學(xué)游戲的引入等教學(xué)方法。不過在各種教學(xué)方法的運(yùn)用過程中，教師要及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，關(guān)注教學(xué)方法實(shí)施的效果，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，如果教學(xué)方法效果比較差，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行合理調(diào)整。

3.結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的特征主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)一致特征、和諧的課堂氛圍特征以及能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性特征。優(yōu)質(zhì)課堂的打造并非一蹴而就，教師要多總結(jié)歸納、多借鑒思考，通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，完善課堂教學(xué)。