吳鎮(zhèn)江

(四川成都市體育運(yùn)動學(xué)校 四川 成都 610058)

信息技術(shù)與多媒體近年來發(fā)展速度非常迅猛，不知不覺已經(jīng)改變了人們的傳統(tǒng)生活，作為社會培養(yǎng)人才的主要方式，教育隨著信息技術(shù)與多媒體的發(fā)展發(fā)生改變。隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，初中教學(xué)不僅僅停留在書本上，培養(yǎng)智慧型學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生思維創(chuàng)新變得越來越重要。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)是初中生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)難度最大的一門學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中很難掌握重點難點，公式定理不能很好的進(jìn)行應(yīng)用。微課教學(xué)的使用，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)只能在課堂上完成教學(xué)這種局限，并且能夠開拓學(xué)生的眼界和思想，建立起智慧型新課堂，通過視頻觀看這種方式復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)到的知識。當(dāng)然，新技術(shù)成熟是需要一段時間去摸索、改進(jìn)和沉淀，根據(jù)目前微課和初中數(shù)學(xué)相結(jié)合中存在的問題，立足實際情況、不斷改進(jìn)，讓這項新技術(shù)越來越完善。

1.微課與智慧課堂的概述

微課是現(xiàn)代化技術(shù)下的產(chǎn)物，它主要是通過視頻和聲音的形式來開展教學(xué)，這項技術(shù)在講解某些特定知識點和內(nèi)容時會起到特別的效果，還能夠?qū)崿F(xiàn)對教育資源的整合。對豐富現(xiàn)有教學(xué)方式、彌補(bǔ)目前教學(xué)時的不足，實現(xiàn)對學(xué)生個性化教育將會起到非常重要的作用。

智慧課堂是隨著時代發(fā)展產(chǎn)生的一種新式教學(xué)方式，其強(qiáng)調(diào)的是將教學(xué)與實踐有機(jī)結(jié)合起來，對于幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維起到至關(guān)重要的作用。

智慧課堂想要普及完善需要一個長期的過程，短時間完成是不現(xiàn)實的。以微課教學(xué)為基礎(chǔ)，將兩者有機(jī)結(jié)合起來，能夠?qū)F(xiàn)階段教學(xué)中的不足彌補(bǔ)上，以信息技術(shù)作為主要方式來展開教學(xué)打造一個富有智慧的課堂。

2.基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建

2.1 設(shè)定教學(xué)的新目標(biāo)。在教育改革不斷深化的今天，基于微課的初中數(shù)學(xué)需要設(shè)定新的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生擺到主體地位，將教學(xué)和學(xué)生的性格相互結(jié)合。更重要的是，在教學(xué)的過程中教師要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，采用有趣的授課方式讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣并有效培養(yǎng)學(xué)生思維擴(kuò)展能力，使其可以做到舉一反三。

2.2 開展智慧型課堂的練習(xí)新方法。不斷練習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)行之有效的方式，通過練習(xí)的方式，加之對于課程教學(xué)方式的改進(jìn)，學(xué)生將可以在教師布置的作業(yè)中學(xué)習(xí)到更多知識，還可以開拓自己的眼界和思路。例如課件動畫演示：一個人要從現(xiàn)在所在的位置回到家中，先向東走800米，又向北走300米后遇到障礙物無法前進(jìn)，然后向西走300米，繼續(xù)向北走500米，然后向東走100米后到家。問起始點到家的直線距離是多少？這是一道需要運(yùn)用勾股定理的綜合題目，傳統(tǒng)的解題方式比較復(fù)雜，學(xué)生很難理解。這就需要教師給學(xué)生更多的思考空間，可以使用幾人為一個小組的方式一起討論這道數(shù)學(xué)題目應(yīng)該如何解答，教會學(xué)生靈活使用學(xué)到的知識。

3.具體案例研究

例如，講解初中數(shù)學(xué)課程中“判定平行線”時，就可以運(yùn)用微課技術(shù)構(gòu)建起智慧課堂。

3.1 教學(xué)內(nèi)容。在判斷是否是平行線時有很多方法，教師可以運(yùn)用實際案例教學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)會多種判斷平行線的方法，將教學(xué)與實際情況相互結(jié)合，實現(xiàn)科學(xué)化教學(xué)。

3.2 課程分析。首先，教師應(yīng)該站在學(xué)生的立場思考學(xué)生的需求。學(xué)生是整個教育中的主體，學(xué)生參與情況直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞。將微課教學(xué)與智慧課堂結(jié)合到一起的同時，還需要教師站在學(xué)生立場，靈活使用新技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量；其次研究教學(xué)工具。根據(jù)學(xué)生的實際情況因材施教，為不同學(xué)生提供不同的資源，讓學(xué)生借助PAD等工具進(jìn)行課后學(xué)習(xí)；最后，研究學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)主要分為三種：知識能力提升，教師需要通過課上教學(xué)，課后學(xué)生通過微視頻來完成此項工作；學(xué)習(xí)策略目標(biāo)就是根據(jù)不同學(xué)生因材施教；情感態(tài)度的主要目的就是將學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到生活中。

3.3 教學(xué)中實際狀況的分析。

第一點，通過情景設(shè)定布置任務(wù)。教師可以運(yùn)用將學(xué)生引領(lǐng)到其熟悉的情境當(dāng)中，然后進(jìn)行授課。可以將學(xué)生分成幾人為一組，將知識點引入學(xué)生熟悉的環(huán)境，讓學(xué)生們充分討論最后得出答案。

第二點，通過使用軟件進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生中會有基礎(chǔ)較好的和基礎(chǔ)比較差的，基礎(chǔ)相對較差的同學(xué)，可以使用微視頻中的資源反復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)不理解的知識點；基礎(chǔ)相對較好的同學(xué)，可以在學(xué)習(xí)微視頻中的資源同時，使用平臺上提供的相應(yīng)學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

綜上所述，微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和綜合能力，也可以提高教學(xué)質(zhì)量，所以應(yīng)該合理運(yùn)用此項技術(shù)。對于傳統(tǒng)課堂中存在的不足，微課教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行不斷創(chuàng)新，結(jié)合智慧課堂這種新模式，在教學(xué)的不同階段設(shè)定不同的教學(xué)方式，突出學(xué)生在教學(xué)時的主體地位。與此同時，還要運(yùn)用實際案例，搭建起讓學(xué)生喜歡的科學(xué)化智慧課堂，讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。