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        小學數學教學多媒體的輔助應用

        2019-11-27 21:43:18邵麗倩
        讀與寫 2019年32期
        關鍵詞:多媒體技術教學質量教學內容

        邵麗倩

        (貴州省遵義市播州區(qū)團溪鎮(zhèn)農莊小學 貴州 遵義 563131)

        教育要實現信息化的目標,多媒體技術手段的應用不可或缺。和傳統(tǒng)的教學手段相比,多媒體技術手段輔助應用于教師的課堂教學,對于優(yōu)化教學形式、拓展教學內容,激發(fā)學生的學習興趣等發(fā)揮著關鍵性的作用。數學作為小學階段的一門重要學科,在小學數學的教學中,教師要緊密結合教育信息化發(fā)展的步伐,巧妙地借助多媒體輔助教學手段的優(yōu)勢,不斷優(yōu)化小學數學的教學內容,全面提高教學質量。本文立足小學數學教學,探索多媒體技術手段輔助應用于數學課堂教學的意義極其對策。

        1.小學數學教學中多媒體技術手段應用的意義

        1.1 有利于激發(fā)學生的數學學習興趣。常言道:興趣是最好的老師。小學數學教師在教學中,要善于激發(fā)學生的數學學習興趣,調動其學習的積極性和主動性,促使良好教學效果的實現。那么,如何激發(fā)學生的數學學習興趣呢?多媒體技術手段輔助應用于小學數學的教學,是激發(fā)學生數學學習興趣的關鍵所在。我們知道,和傳統(tǒng)的教學手段相比,多媒體技術手段是融聲音、圖片以及影像等于一體的教學方式,能夠有效地吸引小學生的注意力,激發(fā)學生的數學學習興趣。例如,教師在指導學生學習《認識數字1~10》時,可以利用多媒體制作一顆大蘋果樹,把1~10的數字制成蘋果掛在樹上,設置“摘蘋果”游戲,認對一個數字,摘下一個蘋果,這樣能夠有效地激發(fā)他們學習數學、應用數學的興趣,從而提高小學數學的教學效率。

        1.2 有利于攻克數學教學的重點和難點。數學教學中也有很多教學的重點和難點需要教師去攻克。如何突破教學的重點和難點,是廣大數學教師教學的難題。尤其是面對缺乏數學思維能力、空間想象能力的小學生而言,小學數學教師需要采取多樣化的教學手段,將抽象的數學知識直觀化,降低數學教學的難度,幫助學生更好地理解數學知識點,方能達到突破教學重點和難點的目的。和傳統(tǒng)的教學手段相比,將多媒體技術手段與小學數學的教學有機整合起來,多媒體動畫展示、視頻展示等功能,能夠有效地幫助教師突破教學的重點和難點,提高教學質量。例如,教師在給學生講解有關長方體的知識時,就可以通過動畫展示的方式,讓學生對長方體的面、棱、頂點等直觀認知,在此過程中,教師還可以巧妙地借助微課教學,讓學生對知識的理解更為深刻,有效地突破教學的重點和難點。

        1.3 有利于促使數學教學信息化發(fā)展。伴隨著信息技術的不斷迅猛發(fā)展,教育信息化已經成為了時代教育發(fā)展的必然趨勢。在小學數學的教學中,教師要緊密結合教育信息化發(fā)展的需要,科學將信息技術手段與數學課堂教學有機整合起來,構建高效的數學教學課堂。和傳統(tǒng)的教學模式相比,多媒體技術手段應用于小學數學的教學,教師可以借助多媒體,將微視頻、遠程教育資源、微課、flash動畫等整合應用于數學教學課堂中,實現數學課堂教學的信息化發(fā)展,為構建高效的數學教學課堂奠定基礎。

        2.小學數學教學中多媒體技術手段應用的有效性對策

        2.1 結合教學內容,精心制作多媒體課件。多媒體教學課件,俗稱PPT課件。制作多媒體教學課件是教師整合多媒體輔助教學的第一步,同時也是關鍵性的一步。很多教師在制作多媒體教學課件時,由于比較隨意而導致沒有充分運用多媒體技術手段的各種先進功能,過于平凡的教學課件,如缺乏動畫、缺乏趣味性的形式等而難以取得好的教學效果。筆者認為:教師在制作多媒體課件的過程中,要緊密結合教學內容,將動畫、圖片等應用于課件制作中,促使圖文并茂的教學課件,幫助教師更好地進行課堂教學,讓學生輕松地理解數學教學內容,提高教學質量。尤其是在小學數學圖形的教學中,教師通過動態(tài)的圖形展示,能夠讓學生對知識的理解更為直觀,進而達到提高小學數學課堂教學質量的目的??傊畞碇v,小學數學教師在制作教學課件時,務必要注重課件的趣味性,尤其是需要加上動畫設計的內容,富有趣味性的教學課件,方能實現更加好的教學效果。

        2.2 整合信息化的教學資源,拓展教學內容。傳統(tǒng)的小學數學教學模式下,教師的教學內容僅僅停留在課本教材,很少對教學進行有效的拓展和補充,在一定程度上束縛了學生的學習思維,不利于學生知識視野的拓展?;谛畔⒒l(fā)展的需要,小學數學教師在教學中,要巧妙地整合信息化的數學教育資源,不斷拓展數學的教學內容,豐富學生的知識視野,為取得好的數學教學質量奠定基礎。例如,在小學數學的教學中,教師巧妙地整合微課教學資源,是突破教學重點和難點的有效手段。和傳統(tǒng)的教學模式相比,微課具有主題鮮明、針對性強、感染力強等特點,圖文并茂的微課,往往能夠快速吸引小學生的注意力,幫助學生更好地理解數學教學內容,提高教學質量;此外,遠程教育資源也是現代教師優(yōu)化教學內容的有效手段。現代小學數學教師要善于整合教育資源,讓自己的數學課堂成為名副其實的“名師課堂”,為全面提高教學質量奠定基礎。

        2.3 多媒體教學與傳統(tǒng)教學手段相結合,提高教學質量。我們談多媒體技術手段整合應用于小學數學的教學,并非是要完全摒棄傳統(tǒng)的教學手段。小學數學教師在教學中,應當將傳統(tǒng)教學手段與現代信息技術手段有機整合起來,不能因過度追求教育信息化而忽視傳統(tǒng)教學手段的優(yōu)勢,而是應當充分發(fā)揮兩者優(yōu)勢,共同促進小學數學教學改革。例如,在小學數學教學中,關于數學運算的部分,教師可以借助多媒體輔助教學手段的方式創(chuàng)設教學情境,而在實際的運算演示中,教師還應當輔助應用板書的形式指導學生進行運算,方能提高教學的質量。

        綜上所述,在現代信息技術的背景下,教師在小學數學教學中,要善于整合多媒體技術手段開展教學,不斷優(yōu)化教學形式,拓展教學內容,提高教學質量。

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