李洋镕

(福建省晉江市第三實驗小學(xué) 福建 晉江 362200)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展具有重要意義，小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)往往對美術(shù)教學(xué)有基礎(chǔ)性作用，為了提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，教師需要優(yōu)化教學(xué)方式。本文分析了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中項目式學(xué)習(xí)的重要意義，并提出重視先進(jìn)手段的應(yīng)用合理規(guī)劃學(xué)習(xí)小組，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的探索精神等教學(xué)措施，希望對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有所啟發(fā)。

1.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中項目式學(xué)習(xí)的重要意義

隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，更多的開展對教學(xué)方式的優(yōu)化和更新，同時也出現(xiàn)了多種多樣的教學(xué)模式。項目式學(xué)習(xí)，是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，它提供一些關(guān)鍵素材構(gòu)建一個環(huán)境，學(xué)生組建團(tuán)隊通過在此環(huán)境里解決一個開放式問題的經(jīng)歷來學(xué)習(xí)。在這個過程中領(lǐng)會到更多的知識和技能，在這樣的學(xué)習(xí)模式中能加深學(xué)生對美術(shù)知識的記憶和理解，可以幫助學(xué)生開展更加豐富內(nèi)容教學(xué)，從而確保學(xué)生學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識符合現(xiàn)代社會的發(fā)展。美術(shù)教學(xué)過程中，教師需要把握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)差異，尤其要針對學(xué)生的不同理解能力和自身的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生通過實際的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來去強化自身的美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，幫助學(xué)生培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)的美術(shù)知識學(xué)習(xí)和綜合發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2.項目式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 知識點明確。針對小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)，應(yīng)該明確項目式教學(xué)對于美術(shù)課程教學(xué)的重要意義，借助項目上學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以增強對美術(shù)知識的感悟和理解，比如在美術(shù)理論學(xué)習(xí)中，通過對中國的古代美術(shù)史發(fā)展的項目建立和探究，學(xué)生可以基本了解美術(shù)發(fā)展歷史，不同朝代的繪畫風(fēng)格，美術(shù)作品反映出的時代背景特點。

2.2 項目情境真實。學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的美術(shù)知識，應(yīng)該要對其進(jìn)行知識應(yīng)用才能夠體現(xiàn)出知識的價值，所以通過美術(shù)知識項目式學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生掌握自身知識理解的程度，發(fā)現(xiàn)自我知識學(xué)習(xí)中存在的問題，并積極運用知識解決實際問題，這樣能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

2.3 項目實施需要學(xué)習(xí)資源和工具的支持。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益發(fā)達(dá)，結(jié)合先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行項目式學(xué)習(xí)，能夠為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，借助這些教學(xué)資源，學(xué)生可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，積極與教師和其他同學(xué)進(jìn)行知識交流，提高項目式學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

2.4 評價方式多元。針對小學(xué)階段的項目式美術(shù)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該注重對項目式成果評價和過程性評價以及測試卷評價的綜合應(yīng)用，以此來提高項目式的美術(shù)知識教學(xué)質(zhì)量和效果。

3.合理規(guī)劃學(xué)習(xí)小組

進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)，教師在美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生去了解掌握一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識，并將其作為基礎(chǔ)和主要的知識內(nèi)容，以此來強化學(xué)生的個性。當(dāng)然教師在開展美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)實際能力和學(xué)習(xí)特點的差異，有計劃性的分配學(xué)生學(xué)習(xí)小組，在每個學(xué)習(xí)小組中都能夠有學(xué)習(xí)能力強和學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，達(dá)到一種相互補充的局面，以此也能夠形成相互幫助的良好氛圍。

4.強化學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的探索精神

在五年級進(jìn)行的一個項目《家鄉(xiāng)的紅磚仔厝》關(guān)于美術(shù)學(xué)科方面，這個項目設(shè)計的活動是《寫生古厝的一角》

4.1 活動介紹：“古厝”是我們晉江特有的建筑。教師先通過課件展示閩南古厝照片以及古厝的寫生作品對比欣賞，初次感受古厝的造型特點以及古厝上的裝飾花紋和色彩之美。再帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，通過實物觀察，再次感知閩南古厝“出磚入石”“硬山式屋頂”“雙翹燕尾脊”的裝飾美感，感受色彩上既和諧又對比的效果美。選擇最喜歡的一個局部進(jìn)行寫生。

4.2 活動名稱：寫生古厝一角。

4.3 問題建議：

⑴這些古厝與我們現(xiàn)代的房子有什么不一樣的地方？

⑵古厝的門、窗、屋頂、墻面有什么特點？古厝上有哪些顏色？

4.4 目標(biāo)內(nèi)容：

⑴了解閩南古厝建筑的獨特魅力。

⑵通過寫生活動，體驗美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

⑶養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)。

整個項目式學(xué)習(xí)的活動過程可以做出以下設(shè)置：

(1)能根據(jù)課題需要，采用適當(dāng)?shù)慕M織形式。

(2)活動方法得當(dāng)，體現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)方式。

(3)注重實踐豐富學(xué)生的體驗，發(fā)展實踐能力。

(4)自主活動，主體性得到充分發(fā)揮，個性化的創(chuàng)造性得到表現(xiàn)。

(5)互助合作，交流與合作能力得到提高。

通過這種項目式的美術(shù)學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)生自主思考、觀察，并獲取到真實的學(xué)習(xí)體驗，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會反思和拓寬學(xué)生知識面，以此不斷提高學(xué)生的綜合運用知識能力。

結(jié)語

總體來說，小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)對于學(xué)生后續(xù)的美術(shù)知識學(xué)習(xí)和理解具有基礎(chǔ)性且重要性的作用，同時對提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展具有重要意義，為了提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，教師需要優(yōu)化教學(xué)方式。在把握小學(xué)美術(shù)教學(xué)中項目式學(xué)習(xí)的重要意義基礎(chǔ)上，應(yīng)該采取借助多媒體教學(xué)設(shè)備和合理規(guī)劃學(xué)習(xí)小組以及強化學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的探索精神等教學(xué)措施，更好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。