何月明

(廣西橫縣橫州鎮(zhèn)長淇村委小學 廣西 橫縣 530300)

引言

小學生的思想不成熟，還不能很好的控制自己的感情，非常容易意氣用事。每個班級的孩子非常的多，班主任不能時時刻刻的都照顧到每個孩子的想法、每個孩子的感情。人無完人，金無足赤，小學班主任在管理過程中難免會有不到位，不合理的地方，這些過失就有可能對孩子的心靈受到傷害。因此，就可能會對班主任產(chǎn)生厭惡情緒，進而否認了班主任對班級的正確管理，否認了班主任教學水平。這樣一來學生由于對班主任的課缺乏熱情而影響學生的正常的學習和進步，對學生未來學業(yè)的發(fā)展造成了極為不利的影響。所以，小學班主任不僅要在班級管理的過程中給予學生充分的自主權(quán)，尊重學生的意見、學習方式，還要在教學過程中也要給予學生極大的尊重的同時對學生的思想觀念進行正確的引導(dǎo)學生在以后的在校時間也會尊重老師，從而在班主任與學生之間構(gòu)建一層和諧的關(guān)系。

1.小學班主任與學生關(guān)系之間存在的問題

1.1 班主任的心態(tài)問題。班主任和學生關(guān)系不好，不只是學生的原因，班主任老師在管理過程中也存在著一些過錯。俗話說，“一個巴掌拍不響”任何事情都是有兩面性的。從班主任來說，很多老師對班主任這個崗位存在錯誤的認識，班主任這個崗位責任重，肩負著一個班級的管理責任事務(wù)通常比較多，諸多原因?qū)е掳嘀魅芜@個崗位并不受老師們“待見”。小學的班級比較多，需要很多班主任，但是主動請纓做班主任的老師比較少，學校迫于無奈只能“趕鴨子上架”，班主任走馬上任后可能因為不良情緒導(dǎo)致班級管理不到位，不能很好的處理與學生的關(guān)系，從而導(dǎo)致班主任與學生的關(guān)系不斷地僵化。據(jù)研究表明，小學之中至少有40%的小學教師不喜歡班主任這個崗位。

1.2 管理方式不科學。雖然現(xiàn)在許多班主任在班級管理的過程中都實行民主管理，但是在學生參與民主管理活動的過程中班主任只是部分放權(quán)，學生并沒有實際掌握班級管理的實權(quán)。表面上是學生在民主的管理班級，實際上還是班主任大包大攬，學生的民主自由的權(quán)力并沒有得到保障。班主任與學生之間的地位不平等導(dǎo)致了師生之間無法進行有效的溝通，再加上學生自我控制能力不強，很容易與班主任在日常管理過程中出現(xiàn)沖突。

2.構(gòu)建小學班主任與學生和諧關(guān)系的對策

2.1 塑造良好的班主任形象。小學生經(jīng)歷比較少，思想上、心理上、身體上都在發(fā)展之中，再加上接觸的人較少，老師可能是他們世界里最厲害的人物。所以，對于大多數(shù)學生來說老師的話有一定的威嚴性，學生一般非常尊重老師、擁護老師。榜樣的力量是無窮的班主任老師無論是在教學工作中，還是在班級管理過程中必須要樹立良好的班主任形象。與外貌無關(guān)班主任在日常教學和班級管理過程中班主任一定要保持大方得體、衣著整潔、言行一致、談吐得當、風趣幽默的管理者與教育者形象。班級管理過程中班主任老師要學會控制好自己的情緒，不能將情緒帶到班級管理過程中去，只有這樣和學生和睦相處才能慢慢拉近與學生之間的關(guān)系。例如，某小學的一年級某班班主任與二年級某班班主任相比，一年級這個班主任是位長相漂亮、衣著整潔、時尚大方、幽默風趣的女老師，在上課時經(jīng)常會跟學生一起做游戲，鼓勵學生積極回答問題。對于比較皮的孩子會耐心的給學生講道理，對于比較出格的學生會對他們進行嚴格的教育，學生們對這樣的老師很是喜愛。但是，二年級那個班主任年紀較大，不修邊幅，整天板著一張臉，動不動就跟學生發(fā)脾氣，比較優(yōu)待學習較好的學生，學生們對他敢怒不敢言，不愿意去上學，從心理上拒絕這個班主任的管理。

2.2 師生之間學會溝通技巧。溝通是人類交際過程中的一大問題，很多研究發(fā)現(xiàn)，會溝通的人更容易取得成功，交際能力也更強。孩子的世界比較的單純，心理防線比較的少，也更容易與學生進行交流與溝通。班主任老師如果能夠利用溝通技巧與學生進行有效的溝通，就可以通過溝通順利的找到學生與學生、學生與老師在班級管理過程中存在的問題。例如，小男孩還不懂得怎么控制自己，很容易與其他同學在打鬧玩耍的過程中無意識的對同學造成了“傷害”，受到傷害小孩子就會不問原有的直接還手，兩個小孩在這樣的情況下很容易由打鬧變成了打架。這在小學班級管理過程中是經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象。針對打架現(xiàn)象班主任老師要耐心詢問他們打架的緣由，然后對他們的行為進行客觀公正的評判做到不偏不倚，班主任老師需要對學生的錯誤行為進行批評教育。

2.3 樹立正確的師生觀念。班主任老師在教學過程中以及班級管理過程中應(yīng)將成為學生的良師益友作為構(gòu)建師生和諧關(guān)系的主要目標。不但要鼓勵學生在課上大膽說，還要在課下與學生多交流多溝通，從多方面了解學生的學習、生活、思想狀態(tài)，從而在幫助學生學習的同時構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

3.結(jié)束語

綜上所述，和諧師生關(guān)系的構(gòu)建需要慢慢來，班主任老師需要慢慢引導(dǎo)學生與學生形成深厚的羈絆，才能更好的對班級進行管理，學生也能更加輕松、愉悅的學習小學課程知識的同時發(fā)展了自身的能力。