苗宇紅

(遼寧省盤(pán)錦市盤(pán)山縣東郭學(xué)校 遼寧 盤(pán)山 124100)

信息技術(shù)是以通信、計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，以信息處理為核心，是教育領(lǐng)域一次深刻的技術(shù)革命，多媒體信息技術(shù)的綜合運(yùn)用產(chǎn)生的效果是傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)所不能比擬的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式把音樂(lè)的教授限制在“黑板、鋼琴、錄音機(jī)、書(shū)本”中，不具備形聲性、靈活性和高效性等，對(duì)于喜愛(ài)視聽(tīng)效果的孩子們，有些時(shí)候不容易激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的興趣，在這種情況下不容易產(chǎn)生情感的共鳴。事實(shí)證明，在音樂(lè)教學(xué)中正確運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體,可以直接鑒賞到音樂(lè)作品的演唱、演奏姿勢(shì)等形式內(nèi)容,音響效果使學(xué)生獲得更為清晰的音樂(lè)形象,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,從而能深刻地理解音樂(lè),親切地表現(xiàn)音樂(lè),使學(xué)生得到情感和心理上的滿足,審美能力得到升華。它的優(yōu)越性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.利用多媒體拓展學(xué)生的音樂(lè)視野

音樂(lè)的多元化不僅在于它的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法，同時(shí)它本身也有豐富的文化背景，就拿民歌來(lái)說(shuō)吧，各個(gè)民族就有各不相同的風(fēng)俗、建筑、語(yǔ)言、服裝、舞蹈等等，許多文化都滲透于音樂(lè)中。在教學(xué)中教師用語(yǔ)言、圖片等方式傳授給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也達(dá)不到目的，而運(yùn)用多媒體教師可以把所要的資料做成課件，讓學(xué)生去體會(huì)，這樣既真實(shí)又自然，學(xué)生也不僅是學(xué)會(huì)了一首歌，而是了解了這個(gè)民族。學(xué)生的知識(shí)面得到了擴(kuò)展，而音樂(lè)也真正是作為一種文化讓學(xué)生接受。

如：我上六年級(jí)教材《舉杯祝福》這首歌時(shí)，把新疆的各個(gè)少數(shù)民族包括烏孜別克族的地理位置、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等做成課件，讓學(xué)生充分了解這一民族的文化，通過(guò)這些學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容與怎樣表現(xiàn)歌曲也就自然明白了。這樣，既開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，擴(kuò)展了音樂(lè)文化范疇；又可以讓學(xué)生獲取更多音樂(lè)信息，把課堂延伸到廣闊的創(chuàng)新天地。

2.信息技術(shù)的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生的想象美的能力

大科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毕胂罅蛣?chuàng)造力對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智慧，促進(jìn)創(chuàng)造思維是十分可貴的。多媒體信息技術(shù)有聲有形的情境不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象力。

如：《兩只小象》是一首富有兒童情趣的歌曲。這首歌曲講述了兩只小象互相友好的故事。教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)樂(lè)曲的學(xué)唱，讓學(xué)生了解四分音符、八分音符合十六分音符，以培養(yǎng)他們想象樂(lè)曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象，從而發(fā)展想象美的能力。我用《兩只小象》的碟片通過(guò)編輯組合，配以樂(lè)曲，圖畫(huà)來(lái)創(chuàng)設(shè)演示情境。上課時(shí)讓學(xué)生模仿小動(dòng)物的形象，隨著悠揚(yáng)的樂(lè)曲以律動(dòng)的形式進(jìn)入課堂。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大象和小象的走路姿勢(shì)(大象走路沉重，用四分音符表示；小象腳步輕盈，用八分音符表示；另一只小象急著跑去找朋友時(shí)，用十六分音符表示)，接著請(qǐng)學(xué)生分別模仿三種腳步，并打出節(jié)奏。在空拍處讓學(xué)生用十六分音符的節(jié)奏填充動(dòng)作，發(fā)揮想象，他們有的拍手，有的跺腳，還有的小跑！這樣不但促進(jìn)他們的想象力，而且做到邊玩邊學(xué)，印象深刻，課堂氣氛相當(dāng)活躍，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。

3.信息技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造的能力

在進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，我認(rèn)為要讓學(xué)生不僅聽(tīng)音樂(lè)，還要通過(guò)積極的聯(lián)想和想象，以及視覺(jué)、觸覺(jué)去感受、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)。多媒體信息網(wǎng)絡(luò)的情境性完全可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主體作用和自由度，發(fā)展他們的個(gè)性潛能和聰明才智。這樣，不僅有利于提高學(xué)生欣賞美、想象美的能力，也特別有助于發(fā)展他們的創(chuàng)造美。如：音樂(lè)欣賞《牧童短笛》，課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力和創(chuàng)造力，并分三部來(lái)實(shí)施。在課堂上對(duì)樂(lè)曲實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)改編，加入編程軟件可以改變樂(lè)曲的音色、速度、音區(qū)。使學(xué)生直接通過(guò)多媒體獲得音響效果，這大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。以前做過(guò)同樣的練習(xí)，學(xué)生并不是很感興趣，因?yàn)橹皇钦f(shuō)說(shuō)，并不能聽(tīng)到他想象改編后的音響。因此發(fā)言的人不多。通過(guò)軟件操作，然后播放出來(lái)，使學(xué)生的興趣驟然提升，都爭(zhēng)先恐后的要求發(fā)言并且在聆聽(tīng)改變后的樂(lè)曲時(shí)十分用心，因?yàn)檫@是他們自己制作出來(lái)的成果特別有成就感，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造美的能力，更為重要的是活躍了他們的思維。

4.信息技術(shù)的應(yīng)用提高了教學(xué)效率和質(zhì)量

音樂(lè)教學(xué)同其它學(xué)科的教學(xué)一樣也有板書(shū)設(shè)計(jì)和適量的習(xí)題。如果把這些內(nèi)容制作在課件中，就可以減少課堂上板書(shū)的時(shí)間，增大教學(xué)容量，完成更多的教學(xué)任務(wù)。

如：教授《彼得與狼》時(shí)，由于先把樂(lè)曲中的各種樂(lè)器事先做成課件，讓學(xué)生直觀地感受樂(lè)器與代表人物之間的關(guān)系，所以在課堂上為學(xué)生的欣賞與聽(tīng)辨贏得了時(shí)間，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，不僅可調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，活躍他們的思維，而且能創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)氛圍，激發(fā)其求知欲望，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)寓教于樂(lè)。雖然說(shuō)現(xiàn)代信息技術(shù)不是全能的，只要根據(jù)課堂需要，制定出合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，就可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)，一句話：“一切從實(shí)際出發(fā)?！痹谶@個(gè)發(fā)展迅猛的時(shí)代，音樂(lè)教師應(yīng)該活到老，學(xué)到老，熟練掌握多媒體技術(shù)，并結(jié)合到音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中去。