趙 赫

(內(nèi)蒙古烏蘭浩特市都林第二小學(xué) 內(nèi)蒙古 烏蘭浩特 137400)

小學(xué)階段的學(xué)生大多喜歡玩耍，游戲?qū)τ谔嵘龑W(xué)生智力、反應(yīng)力、團(tuán)隊合作意識、實踐操作能力等均有很大的幫助。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，為了更好的促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，教師可以將體育游戲充分運用于教學(xué)當(dāng)中，通過體育游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。此外，在選擇體育游戲時，教師也需要充分結(jié)合小學(xué)生的特性和發(fā)展規(guī)律，選擇適合學(xué)生的體育游戲進(jìn)行教學(xué)，有效保證教學(xué)質(zhì)量。

1.小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的性質(zhì)

1.1 健身性。體育本身是一門素質(zhì)類學(xué)科，絕大多數(shù)體育運動都能夠幫助學(xué)生鍛煉身體，增強學(xué)生身體素質(zhì)[1]。而體育游戲也大多以競技類運動為主，通過不同的動作來體現(xiàn)，包括跑、走、跳等，對學(xué)生身體素質(zhì)的提升意義重大。因此，小學(xué)體育游戲本身具有健身性，能夠快速訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)能力、速度、彈跳力、以及身體各個部分的肌肉等。

1.2 趣味性。由于年齡因素的影響，大多數(shù)小學(xué)生對枯燥乏味的內(nèi)容可能會產(chǎn)生抵觸心理，傳統(tǒng)體育教學(xué)中，大多以重復(fù)的、單一的體育活動為主，課堂相對比較枯燥。體育游戲的運用本身結(jié)合了游戲的特征，具有一定的趣味性，能夠快速吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生積極參與其中，并且在參與的過程中，不斷鍛煉和提升自身身體素質(zhì)。

1.3 教育性。小學(xué)體育教學(xué)中的體育游戲本身是為體育教學(xué)服務(wù)的，因此，雖然其具有游戲的形式，但依然存在一定的教育性，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握體育動作，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。此外，很多體育游戲均需要雙人或者多人共同完成，在這個過程中，學(xué)生還能充分認(rèn)識到團(tuán)隊合作的重要性，從而有效鍛煉學(xué)生團(tuán)隊合作意識與能力，幫助學(xué)生建立正確的思想價值觀念。

2.小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用

2.1 體育游戲在準(zhǔn)備活動中的應(yīng)用。任何學(xué)科教學(xué)，課前準(zhǔn)備都是必不可少的，體育教學(xué)更加如此。課前的準(zhǔn)備活動是體育教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是保證體育教學(xué)順利開展的重要手段[2]。因此，教師在將體育游戲引入到課堂教學(xué)中時，還需要將其充分應(yīng)用于課前準(zhǔn)備當(dāng)中，快速抓住學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以選擇一些比較有趣、簡單且不需要花費太長時間的體育游戲來進(jìn)行熱身，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在田徑教學(xué)當(dāng)中，教師可以改變傳統(tǒng)定位操、慢跑的運動形式，將“123木頭人”、“蘿卜蹲”、“老鷹抓小雞”等趣味性比較高的游戲運用于課前準(zhǔn)備活動當(dāng)中，確保課前準(zhǔn)備活動的效果。

2.2 體育游戲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。除了課前準(zhǔn)備活動以外，課堂教學(xué)活動是體育教學(xué)的重中之重，也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育知識、技能的重要環(huán)節(jié)[3]。因此，教師還可以將體育游戲運用于課教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生興趣愛好，選擇恰當(dāng)?shù)捏w育游戲，將學(xué)生參與體育教學(xué)活動的主動性和積極性充分調(diào)動起來，從而讓學(xué)生快速融入到體育教學(xué)中，保證體育教學(xué)效果。

例如，在跑步教學(xué)中，教師可以將一些“接力小游戲”引入課堂教學(xué)，并且給小游戲取一些比較有趣的名字，包括“小羊快跑”、“移花接木”等，充分激發(fā)學(xué)生參與熱情，讓學(xué)生能夠在游戲的過程中，掌握更多跑步技巧，學(xué)生身體素質(zhì)也能得到一定的鍛煉，體育教學(xué)效果隨之提升。

2.3 體育游戲在課堂活動中的應(yīng)用。完成課堂教學(xué)后，教師往往需要給學(xué)生設(shè)置一些放松類的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生平復(fù)心情，為下一堂課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。因此，教師也可以將體育游戲運用于課堂放松活動當(dāng)中，通過體育游戲來幫助學(xué)生放松身心，舒緩心情。在選擇放松類的游戲時，教師需要充分結(jié)合學(xué)生實際情況和興趣愛好，同時還需要注意游戲的激烈程度，最好選擇一些智力類、語言類的游戲，幫助學(xué)生剛好的緩解心情。例如，教師可以選擇一些學(xué)生們比較喜歡的音樂，讓學(xué)生圍坐在一起，閉眼傾聽，還可以讓學(xué)生來進(jìn)行講故事比賽等，通過這種輕松的游戲方式，讓學(xué)生始終保持良好的心理狀態(tài)，從而更好的完成學(xué)習(xí)活動。

3.結(jié)語

近年來，我國開始大力推行新課程改革，在新課程改革當(dāng)中，對學(xué)生情感體驗更為重視，寓教于樂也成為當(dāng)前教育的熱門詞匯。體育游戲具有一定的趣味性，更符合小學(xué)生行為發(fā)展規(guī)律，教師可以將體育游戲充分應(yīng)用到體育教學(xué)中，有效激發(fā)學(xué)生參與積極性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。