葉剛燕

(江西省南昌市新建區(qū)第三中學 江西 南昌 330100)

生物是一門典型的理科性學科，在高中生物教學中，想要更好的保證教學質(zhì)量，還需要更加尊重學生在課堂教學中的主體地位，引入新型教學方式，激發(fā)學生學習興趣，引導學生積極主動參與到其中。因此，教師應該充分意識到當前課堂教學中存在的問題，分析造成這些問題的原因，并且積極采取針對性的解決措施，保證課堂教學質(zhì)量。

1.高中生物教學現(xiàn)狀

近年來，我國開始推行新課程改革，教師的教學理念和教學方式均發(fā)生了不小的改變，但是，當前高中生物教學中依然存在不少的問題，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，教學方式單一。受到傳統(tǒng)教學模式的影響，當前很多高中生物教師在開展課堂教學時，依然習慣性采取灌輸式教學，教學方式相對單一，學會的主體地位被忽略，學習積極性和主動性均普遍較低，不利于生物知識的理解和掌握[1]。其二，缺乏豐富的課程資源。新課程改革在我國大力推行，各科均發(fā)生了不小的改變，但是當前很多學校依然以成績?yōu)橹行?，不論是教學理念或者教學方式均沒有與新課程改革聯(lián)系起來，課程資源相對比較匱乏，教師也沒有將新型教學技術(shù)充分運用于課堂教學中，導致課堂教學枯燥、乏味，學生學習積極性不高，理解難度也相對比較大。

2.新課改下高中生物教學的有效途徑

2.1 注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在當前的社會當中，對創(chuàng)新型人才的需求越來越高，為了更好的滿足社會需求，學校教育中，還需要更加注重學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在新課改背景下開展高中生物教學時，還需要注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造力[2]。教師可以將當前新型的生物技術(shù)與課堂教學充分結(jié)合起來，引導學生去思考和理解，從而培養(yǎng)學生良好的思維能力，讓學生能夠充分利用自身掌握的知識去解決實際問題，保證課堂教學質(zhì)量。

例如，在人教版《孟德爾豌豆雜交實驗》相關內(nèi)容教學當中，教師可以引入當前的雜交水稻等內(nèi)容，讓學生對生物遺傳和雜交內(nèi)容有一個更加深刻的認知和理解。同時，還可以為學生設計一些小實驗，通過實驗的方式，來培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與能力，幫助學生更好的掌握生物知識，提高課堂教學質(zhì)量。

2.2 注重教師自身素養(yǎng)的提升。在任何學科教學中，教師都是必不可少的組成部分，因此，保證教師的綜合素質(zhì)也是保證生物教學質(zhì)量的關鍵[3]。因此，在新課程背景下，學校還需要更加注重教師綜合素質(zhì)的提升，給教師提出更高的要求，確保教師的知識水平與教學技能能夠更好的滿足新課程改革要求，從而將理論與實踐充分結(jié)合起來，有效保證生物課堂教學質(zhì)量，促進學生綜合素質(zhì)與能力的提升。

例如，學?？梢远ㄆ谶M行教師培訓，針對新課程改革的教學要求、教學大綱等進行更加深入的研究和分析，從而加深教師對新課程相關標準的了解程度。此外，學校還可以讓教師外出交流學習，將其他學校其他老師優(yōu)秀的教學方式和教學經(jīng)驗引入到本校課堂教學中，從而更好的保證課堂教學質(zhì)量。

2.3 注重課堂教學氛圍的營造。高中階段的學生本身面臨著巨大的高考壓力，在這種情況下，只有注重激發(fā)學生學習興趣，才能讓學生積極主動參與到課堂教學當中。所以，在新課改背景下，教師還需要注重營造良好的學習氛圍，快速吸引學生，讓學生能夠積極主動參與到課堂教學中，將“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，從而保證課堂教學質(zhì)量。

例如，在人教版《DNA的復制》相關內(nèi)容教學中，由于教學內(nèi)容相對枯燥，教師可以提前準備好DNA復制的動畫視頻，為學生播放，讓學生對DNA的復制有一個更加深刻的理解，從而營造出生動形象的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣，讓學生更加積極主動地參與到課堂教學當中。

2.4 注重課后實踐拓展的實施。想要保證生物教學質(zhì)量，僅僅局限于課堂教學是遠遠不夠的，因此，在新課改背景下，教師還需要將課后時間充分利用起來，通過組織一些課外實踐活動，讓學生能夠更加親近自然，感受生物學科的魅力，通過自己的觀察和體驗，不斷提升自身生物知識，提高學習技能。

例如，在人教版《生態(tài)工程》相關內(nèi)容教學中，教師可以通過布置課后作業(yè)的方式，讓學生自行查閱有關于生態(tài)工程的內(nèi)容，從而更好的了解保護生態(tài)系統(tǒng)的重要性，提升學生生物科學素養(yǎng)。

3.結(jié)語

總之，生物是高中一門重要的學科，在新課程改革背景下，教師需要不斷提升自身素質(zhì)，引入更多新型教學方式，注重拓展實踐，從而更好的保證課堂教學質(zhì)量。