張碧燕

(福建省泉州市安溪縣湖頭鎮(zhèn)湖三小學(xué) 福建 安溪 362400)

1.農(nóng)村小學(xué)音樂開展音樂游戲的必要性分析

1.1 音樂游戲緩和課堂緊張氣氛。農(nóng)村小學(xué)音樂課程的開展之中，受傳統(tǒng)的農(nóng)村音樂教學(xué)課堂的影響，現(xiàn)代音樂教學(xué)課堂之中難免存在一些教育氛圍緊張的問題。教師在實(shí)際的教學(xué)活動開展之中受到傳統(tǒng)教學(xué)氛圍的影響。往往不能進(jìn)行新的教學(xué)突破。而使命新的音樂游戲教學(xué)方法就能夠在教學(xué)改革上取得良好的突破。音樂游戲作為一種以游戲?yàn)橹饕绞竭M(jìn)行的農(nóng)村音樂教學(xué)，對于充分調(diào)動課堂氣氛有著重要作用。在實(shí)際的課堂開展過程中，農(nóng)村學(xué)生對于音樂的感悟以及思想能夠充分的表達(dá)出來，對于促進(jìn)學(xué)生情感的表達(dá)有著重要作用[1]。在實(shí)際的農(nóng)村音樂課堂開展之中，教師加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，幫助教師獲得學(xué)生的信任感，對于農(nóng)村小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效開展具有促進(jìn)作用。除此之外，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的課堂開展課程相對來說是較多的，而實(shí)際的音樂課時是十分有限的，因此只有緩解音樂教學(xué)課堂的緊張氛圍，才能夠最大限度地促進(jìn)學(xué)生對于音樂課堂授課的強(qiáng)化。

1.2 農(nóng)村音樂學(xué)科的特點(diǎn)決定必須開展音樂游戲。在農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)之中進(jìn)行音樂游戲的開展活動是十分有必要的。在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)之中，音樂教學(xué)作為一種藝術(shù)類學(xué)科在實(shí)際的教學(xué)開展中與普通學(xué)科的教學(xué)方式不太相同。這是由農(nóng)村音樂學(xué)科的基本特點(diǎn)決定的。音樂學(xué)科是一門典型的藝術(shù)學(xué)科，藝術(shù)學(xué)與其他學(xué)科具有的不同點(diǎn)就是其具有更強(qiáng)烈的感染力與表現(xiàn)力。而音樂作為一門學(xué)科，其課程的魅力也是通過其強(qiáng)大的表現(xiàn)力進(jìn)行體現(xiàn)的。農(nóng)村音樂的表現(xiàn)力以及感染力能夠通過歌唱以及舞蹈等形式進(jìn)行展現(xiàn)。例如，我們在課堂上開展音樂游戲教學(xué)的過程中，通過對音樂歌唱以及舞蹈進(jìn)行充分的聆聽與欣賞能夠發(fā)揮出音樂游戲教學(xué)的重要作用，并在極大程度上推動農(nóng)村小學(xué)音樂課程教學(xué)取得良好的進(jìn)展。

1.3 音樂游戲陶冶學(xué)生情操。農(nóng)村音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，除了對于農(nóng)村學(xué)生專業(yè)技能的養(yǎng)成具有推動作用，對于農(nóng)村學(xué)生在實(shí)際生活之中陶冶藝術(shù)情操，發(fā)揮藝術(shù)創(chuàng)新思維都具有重要作用。音樂學(xué)科在很大程度上對于提升農(nóng)村學(xué)生的音樂水平具有顯著作用，并且對于學(xué)生健康人格的養(yǎng)成具有很大的促進(jìn)作用。

2.如何加強(qiáng)音樂游戲的開展

2.1 開展課堂音樂游戲。在農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)課堂之中，只有在課堂教學(xué)過程之中開展相應(yīng)的音樂游戲教學(xué)，讓農(nóng)村學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)活動之中不斷享受到游戲帶來的樂趣，才能夠?yàn)橄乱徊揭魳酚螒蚪虒W(xué)方式取得重大突破奠定良好的基礎(chǔ)。農(nóng)村學(xué)生通過不斷的學(xué)習(xí)能夠有一個良好的游戲享受過程，并在音樂游戲方式的教學(xué)之下逐漸產(chǎn)生對于音樂課堂強(qiáng)大的興趣。這對于摒棄學(xué)習(xí)課堂之中的枯燥性乏味性具有重要意義。農(nóng)村學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)之中保持一種學(xué)習(xí)的積極性，對于學(xué)生妥善開展下一步教學(xué)具有重要意義。在農(nóng)村音樂課堂上進(jìn)行音樂游戲教學(xué)活動的開展，可以要求學(xué)生通過對日常生活之中各種聲音的模仿充分發(fā)揮對于聲音的愛好，這是促進(jìn)音樂課堂取得良好成效的基本前提。

2.2 必要的師生互動。農(nóng)村音樂學(xué)科與其他的教學(xué)學(xué)科是具有較大的差別的。其他普通學(xué)科的作業(yè)形式可能能夠用書面的形式進(jìn)行表達(dá)，但是音樂課程的課后作業(yè)很難通過書面的形式進(jìn)行表達(dá)。音樂作業(yè)的表達(dá)可以通過歌唱、舞蹈等表現(xiàn)形式進(jìn)行體現(xiàn)。這就對系統(tǒng)性教學(xué)的提升提出了很高的要求。教師在教學(xué)活動的開展過程中必須加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動并通過促進(jìn)與學(xué)生之間形成互動聯(lián)系加強(qiáng)音樂課程的推進(jìn)，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生對于音樂課程的理解程度逐漸深入。

2.3 適當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)。家庭作業(yè)在農(nóng)村音樂課堂開展之中具有重要作用，除了教師對農(nóng)村學(xué)生開展一定的課堂教學(xué)，對農(nóng)村學(xué)生的音樂教學(xué)具有很大輔助作用的是家庭作業(yè)。教師通過對農(nóng)村學(xué)生布置家庭作業(yè)加強(qiáng)學(xué)生對于音樂知識的理解與掌握，并讓音樂教學(xué)逐漸融入到農(nóng)村學(xué)生的生活中去，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活之中建立起基本的音樂思維與素養(yǎng)才是當(dāng)今教學(xué)的首要目標(biāo)。音樂從根本上來說是來源于生活的，只有在日常生活之中加強(qiáng)對于音樂的感知于認(rèn)識，才能夠促進(jìn)音樂教學(xué)取得重大的成績與突破。教師通過引導(dǎo)學(xué)生不斷從日常生活之中發(fā)現(xiàn)音樂并從生活之中進(jìn)行音樂創(chuàng)造，學(xué)生通過對于各自生活的體會最終以音樂的方式表現(xiàn)出來，而由于各自家庭背景以及生活環(huán)境的不同往往可以有千差萬別的音樂形式，教師通過對不同的學(xué)生創(chuàng)作的音樂進(jìn)行點(diǎn)評，最終加強(qiáng)學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)取得更高的認(rèn)識。

總結(jié)

農(nóng)村小學(xué)的音樂課堂的開設(shè)對于學(xué)生音樂細(xì)胞的培養(yǎng)與養(yǎng)成具有重要作用。農(nóng)村學(xué)生通過音樂的學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新型思維，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，并且對于陶冶情操有著很大的幫助。目前的教育形勢之下，進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的改革是大勢所趨。小學(xué)音樂教學(xué)需要教師進(jìn)行一定的教育升級，使用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)發(fā)展新的小學(xué)音樂教學(xué)改革。這是時代賦予當(dāng)代教師的歷史使命與責(zé)任。在目前的教育形勢之下，有一種教學(xué)方法取得了良好的教學(xué)進(jìn)步，就是游戲教學(xué)法。尤其是在小學(xué)生音樂課堂之中，游戲教學(xué)法對于促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)成績的提升，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣作出了重要貢獻(xiàn)。小學(xué)教育作為學(xué)生教育的啟蒙階段，教師應(yīng)該充分重視多種教學(xué)方法對學(xué)生的教學(xué)提供的幫助與指導(dǎo)，并促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)活動之中良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。