王 蕊

(內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)第三中學(xué) 內(nèi)蒙古 通遼 028000)

班主任工作對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及日后發(fā)展均具有重要意義，班主任不光要教會(huì)學(xué)生文化知識(shí)，同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生正確做人，管理過程中，要以身作則，樹立威信，讓學(xué)生真正信服。因此，在日常工作過程中，需要善于總結(jié)，找到班主任工作的特點(diǎn)，提高自身管理能力。

1.學(xué)海無涯，努力提升自身能力

高中班主任日常管理過程中，需要認(rèn)識(shí)到因材施教的作用，為了讓學(xué)生上好每一節(jié)課，班主任要了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，然后結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性管理。為了深入了解學(xué)生，班主任要積極學(xué)習(xí)高中生心理健康方面的只是，同時(shí)還需要學(xué)習(xí)高中生班級(jí)管理相關(guān)知識(shí)，不斷提升自身能力，將這些相關(guān)知識(shí)和日常實(shí)踐相結(jié)合，從實(shí)踐當(dāng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以提升自身班級(jí)管理能力[1]。班主任課堂上，將一些簡(jiǎn)單的問題，留給基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，這些學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較容易，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能夠讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到提升。此外，每個(gè)班級(jí)中都會(huì)存在一部分內(nèi)向，不愿意發(fā)言的學(xué)生，針對(duì)這些學(xué)生，需要及時(shí)溝通，了解學(xué)生不愿意發(fā)言的主要原因，針對(duì)反映比較慢的學(xué)生，班主任可以利用中午、晚自習(xí)、雙休日等休息時(shí)間，為學(xué)生們補(bǔ)課，或者監(jiān)督學(xué)生自主查缺補(bǔ)漏，正確讓每個(gè)學(xué)生都能跟得上老師的進(jìn)度。

2.勇于奉獻(xiàn)，真心實(shí)意關(guān)愛學(xué)生

“親其師才能信其道”，班主任要真心關(guān)愛學(xué)生，從而讓學(xué)生對(duì)老師信賴有加，只有這樣，才能夠讓學(xué)生聽從其的教誨。經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任都知道，班級(jí)管理過程中，不但讓學(xué)生思想言行上有規(guī)可循，有據(jù)可依，同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)有較高的道德修養(yǎng)，從而受到全班學(xué)生的愛戴和信賴，用自己的言行，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，能夠和學(xué)生心心相印。

第一方面，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生找到人生目標(biāo)，和學(xué)生之間共同討論今后的發(fā)展方向，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，同時(shí)要監(jiān)督學(xué)生，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我監(jiān)督。并且要在思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，提升學(xué)生思想道德水平。例如，班主任帶領(lǐng)學(xué)生開展“立志”主題班會(huì)，和學(xué)生之間探討“什么是理想”、“人的一生究竟應(yīng)當(dāng)怎么活”等勵(lì)志話題，班主任收集身邊成功勵(lì)志的故事，激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，并積極為之努力。

第二方面，真心關(guān)愛學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。學(xué)生對(duì)教師的感情，來自于教師對(duì)自己的關(guān)愛。而足夠的關(guān)愛，能夠感化學(xué)生。例如，班主任從軍訓(xùn)開始，就學(xué)會(huì)和教師打成一片，以朋友的身份和學(xué)生之間相處，和學(xué)生之間進(jìn)行深入交談。當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，教師要設(shè)身處地的理解學(xué)生，幫助學(xué)生解決困難，取得學(xué)生足夠的信任。同時(shí)，班主任對(duì)全班學(xué)生要一視同仁，公平對(duì)待每位學(xué)生。

第三方面，教師要端正自身言行，為學(xué)生樹立榜樣。在班級(jí)管理過程中，邀請(qǐng)學(xué)生共同參與班規(guī)的建設(shè)，該班規(guī)當(dāng)中，不但對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行規(guī)范，同時(shí)對(duì)班主任行為也進(jìn)行規(guī)范，班主任管理班級(jí)過程中，要嚴(yán)守班規(guī)，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣[2]。

3.嚴(yán)格要求，耐心全面構(gòu)建學(xué)生健康心態(tài)

愛心是偉大的，但是愛心卻不是萬能的。當(dāng)今時(shí)代的高中生，多數(shù)是獨(dú)生子女，這些學(xué)生日常生活中并不缺少關(guān)愛，也可以說學(xué)生獲得的愛已經(jīng)足夠，這就導(dǎo)致部分學(xué)生認(rèn)為別人對(duì)其付出的關(guān)愛是理所應(yīng)當(dāng)，缺少感恩之心。因此，高中班主任還需要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，使其養(yǎng)成健康人格，懂得感恩。部分班主任認(rèn)為，需要對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)中下等學(xué)生嚴(yán)格要求，因?yàn)檫@些學(xué)生更容易“犯錯(cuò)”，但是卻忽略了對(duì)“優(yōu)等生”的嚴(yán)格要求。部分“優(yōu)等生”雖然學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，操行上也表現(xiàn)兩包，加上多數(shù)“優(yōu)等生”日常生活中經(jīng)常得到家長(zhǎng)、老師的贊美，導(dǎo)致“優(yōu)等生”不了解自身的缺點(diǎn)所在。但是我們知道，不管什么類型的學(xué)生，都會(huì)有缺點(diǎn)，性格上也都會(huì)有弱點(diǎn)。例如，部分“優(yōu)等生”，日常生活中，習(xí)慣別人對(duì)其的贊美，當(dāng)遇到有人批評(píng)的時(shí)候，心理上會(huì)承受不了。因此，班主任在班級(jí)管理上，還需要關(guān)心“優(yōu)等生”健康人格的養(yǎng)成[3]。

此外，引導(dǎo)學(xué)生和教師、學(xué)生之間建立良好的人際關(guān)系，促使學(xué)生之間能夠相互學(xué)習(xí)、互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。避免出現(xiàn)好勝嫉妒心態(tài)和冷漠自私的性格。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在日常學(xué)習(xí)過程中，要懂得感恩，尊重他人，善于和他人合作，人和人之間能夠不斷交流，能夠從合作當(dāng)中感受合作伙伴的友誼和真情。班主任進(jìn)行日常班級(jí)管理過程中，要有熱情，能夠通過柔中帶剛的語言，教誨學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生。無論是“差生”還是“優(yōu)等生”，均要一視同仁，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)良好的時(shí)候，要不吝贊美，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，也要嚴(yán)加管教。

4.結(jié)束語

高中階段學(xué)生已經(jīng)形成了自己的性格特點(diǎn)，班主任管理過程中，不能強(qiáng)制性管理，而是要想辦法讓學(xué)生對(duì)自身的管理方式信服，從而讓學(xué)生積極配合班主任工作。班主任日常管理過程中，需要不斷提升自身能力，并且真心關(guān)愛學(xué)生。