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        自主探究式理念融入小學(xué)數(shù)學(xué)課之探索

        2019-11-27 07:44:11阮麗珍
        讀與寫 2019年9期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)課圖形數(shù)學(xué)知識(shí)

        阮麗珍

        (廣西田東縣作登瑤族鄉(xiāng)新安村小學(xué) 廣西 百色 531505)

        對于小學(xué)生來說,若是將學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件任務(wù),其很容易喪失熱情,不利于注意力集中,會(huì)覺得枯燥無趣,直接影響小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)效果。只有當(dāng)其對數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生好奇,感到有趣,才會(huì)主動(dòng)地投入其中,去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)海洋中的神奇和魅力,不畏懼?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的難度,而是自主地探索。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中,融入自主探究式理念,十分必要,具有重要的意義,其有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)效益最大化。

        1.現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課中存在的問題

        現(xiàn)階段,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,最大的問題在于學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動(dòng),教師所采用的教學(xué)方式過于陳舊,而且仍然堅(jiān)持著傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式,難以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,從而影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性,不符合素質(zhì)教育改革的要求。教師忽視了自主探究教學(xué)的作用,未能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,學(xué)生無法將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí),靈活地應(yīng)用于實(shí)際生活中。為改善這一狀況,則必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念,采用自主探究式教學(xué)理念。

        2.自主探究式理念融入小學(xué)數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)方法

        2.1 培養(yǎng)學(xué)生興趣,創(chuàng)造學(xué)習(xí)動(dòng)力。小學(xué)生因心智還不夠成熟,而缺乏自控力,很難長時(shí)間的集中注意力去做某一件事,除非是其十分感興趣的內(nèi)容。為培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,教師應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力,采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式,融入自主探究式理念,以使學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,從而主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。可以從以下幾個(gè)方面著手:第一,教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,與學(xué)生建立起良好的關(guān)系,加深彼此之間的情感交流,讓學(xué)生喜歡上教師,并能夠遵從教師的教誨,從而引導(dǎo)學(xué)生一步一步地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,并主動(dòng)探究;第二,教師在授課之前,應(yīng)當(dāng)先了解學(xué)生感興趣的內(nèi)容,然后據(jù)此來設(shè)計(jì)合適的教學(xué)材料,調(diào)整教學(xué)方案,不可局限于課堂內(nèi)的教學(xué),而是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外訓(xùn)練,以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮教材的作用。例如,在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形》這一內(nèi)容的時(shí)候,教師可以將學(xué)生喜歡的玩具帶到課堂上來,然后將圖形教材的知識(shí)點(diǎn),融入其中,讓學(xué)生去學(xué)習(xí)和思考,所喜歡的玩具屬于什么圖形。這不僅能夠促使學(xué)生去主動(dòng)思索,還能加深學(xué)生對圖形知識(shí)點(diǎn)的印象。另外,在了解圖形的基本概念之后,教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去教室外,在學(xué)校內(nèi)尋找所學(xué)的圖形,如長方形的紅旗、圓形的籃球等等;第三,利用直觀的教學(xué)道具。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)充分利用教具,來幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念,加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)記憶。例如,在學(xué)習(xí)圖形知識(shí)的時(shí)候,教師可以利用七巧板,讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)圖形;在學(xué)習(xí)加減法的時(shí)候,教師可以利用細(xì)簽等來進(jìn)行演示,以使其直接觀察加減后數(shù)量上的變化。

        2.2 養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。所謂習(xí)慣成自然,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),要從小鍛煉其獨(dú)立思考能力,使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和探究的習(xí)慣,以為其下一階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。首先,應(yīng)養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真聽課,主動(dòng)思考的習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,教師可以通過一定的獎(jiǎng)勵(lì)來鼓舞學(xué)生回答問題,多進(jìn)行提問,主動(dòng)舉手回答的同學(xué),都能得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓舞。例如,在教授《認(rèn)識(shí)人民幣》這一課的時(shí)候,教師可以在講解完相應(yīng)概念之后,拿出常用的人民幣,提出問題,來讓學(xué)生舉手回答,以幫助學(xué)生了解人民幣;其次,要提高學(xué)生的觀察能力,使其養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。例如,在講解《長方形和正方形》這一課的時(shí)候,教師就可以讓學(xué)生去觀察長方形和正方形這兩個(gè)圖形,思考兩個(gè)圖形之間的相同之處和不同之處。

        2.3 采用多樣化的教學(xué)手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教學(xué)方式,以此來為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,使其感到有趣。例如,教師在講解《圖形的運(yùn)動(dòng)》這一內(nèi)容的時(shí)候,可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備,來形象的展示圖形運(yùn)動(dòng)的過程,以將抽象的概念形象化;又比如說,教師可以開展一些數(shù)學(xué)小游戲,如數(shù)學(xué)謎語,吉祥數(shù)字等,如此一來,不僅可活躍課堂氛圍,還能讓學(xué)生從中鞏固所學(xué)知識(shí),一舉兩得。

        結(jié)束語

        小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué),并不是一項(xiàng)容易的工作,其所涉及到的內(nèi)容比較復(fù)雜,需要教師認(rèn)真的去研究和改進(jìn)。既要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及需求,來設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案,還要在教學(xué)過程中,將抽象的概念具體化,采用多樣化的教學(xué)手段,來營造有趣的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的積極性。作為小學(xué)數(shù)學(xué)課的教師,其不僅要了解數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn),還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理變化,消除學(xué)生的畏難情緒,使其主動(dòng)地投入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,自主地去發(fā)現(xiàn)問題和探索問題,并應(yīng)用簡單的數(shù)學(xué)知識(shí),來解決生活中遇到的問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,滿足素質(zhì)教育改革要求,將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。

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