蔡倩霞

(浙江省麗水市蓮都區(qū)囿山小學(xué) 浙江 麗水 323000)

1.節(jié)奏訓(xùn)練的基本含義及其重要性

很多人把“節(jié)奏”和“韻律”混為一談，這很明顯是錯(cuò)誤的。節(jié)奏本身是一種規(guī)律，在基本樂理中有總結(jié)出的“節(jié)奏型”，也就是時(shí)值長(zhǎng)短的規(guī)律，其本身并不包含字韻的問題。它只代表時(shí)值長(zhǎng)短，不能代表音韻高低，這一點(diǎn)是需要著重強(qiáng)調(diào)的。

在童聲合唱中，很多學(xué)生如果沒有經(jīng)歷過正規(guī)專業(yè)的節(jié)奏訓(xùn)練，必然會(huì)出現(xiàn)很多的小毛病，最常見的就有“拖拍”、“短拍”、“搶拍”等等這幾種，看似是小問題，卻經(jīng)常發(fā)生，絕大部分老師往往認(rèn)為這是無所謂的小瑕疵，一兩個(gè)學(xué)生在合唱中發(fā)生這樣的問題并沒有什么，但是這樣的問題會(huì)使得原本完美的合唱出現(xiàn)刺耳的聲音。這與音準(zhǔn)校正不同，對(duì)于沒有音準(zhǔn)概念的學(xué)生，往往需要付出很多時(shí)間和精力對(duì)其進(jìn)行校準(zhǔn)；而沒有節(jié)奏概念的學(xué)生，只需要稍加調(diào)整，就可以使其理解節(jié)奏的重要性。

節(jié)奏是樂句的基礎(chǔ)，是最基本的樂理概念。例如一些古詩詞，在朗誦的過程中常被指為要“抑揚(yáng)頓挫”，意思就是要通過朗誦來表達(dá)其美感，有些老師對(duì)學(xué)生解釋為“朗朗上口”，或者是“飽含情感”。其實(shí)歸根結(jié)底就是節(jié)奏在發(fā)揮作用，節(jié)奏的時(shí)值發(fā)揮了這在童聲合唱中亦能表現(xiàn)出來。當(dāng)然節(jié)奏只是樂句演唱表達(dá)技巧的一部分，還有和其相輔相成才能完整表達(dá)樂句情感的“韻律”，也是童聲合唱中非常值得重視的。

2.韻律訓(xùn)練的基本含義及其重要性

“韻律”在我國文化的發(fā)展過程中非常重要，是詩詞的重要內(nèi)容，也是漢語語言文化中濃墨重彩的一筆。它是一個(gè)綜合體，音高、響度、聲調(diào)、語速和節(jié)奏都被其包含在內(nèi)。任何形式的合唱中，韻律都很重要，前文筆者曾提出兩位教授的觀點(diǎn)：歸韻。歸韻就是使得唱詞的每一句末尾字的字韻保持一致，例如“i”音看似可以與其他韻搭配使用，但是在實(shí)際演唱的過程當(dāng)中，集體唱出的“i”音帶有非常強(qiáng)烈的爆破感，使得原本圓潤的歌唱出現(xiàn)一個(gè)裂口，會(huì)使聽眾出現(xiàn)不悅感，所以實(shí)際演唱中指揮或者聲樂指導(dǎo)會(huì)改變字韻，把“i”音向“u”上靠攏，也就是發(fā)出“yu”的音，比如“衣”字在實(shí)際演唱過程中會(huì)唱成“衣-于”的音。歸韻只是韻律中的一部分，但也是韻律在合唱中最為重要的體現(xiàn)。

其次就是音高和響度。在很多古詩文朗誦和歌唱中，情感的表達(dá)得益于音高、響度和時(shí)值長(zhǎng)短的搭配。時(shí)值長(zhǎng)短上文已有贅述，這里強(qiáng)調(diào)的是音高和響度。音高和音響本是物理概念，在古詩詞朗誦中都會(huì)被提到，其實(shí)在音樂學(xué)和語言學(xué)中也是必不可少的重點(diǎn)概念。完美的歌唱效果是由節(jié)奏、音高、音響和音調(diào)的完美搭配綜合完成的。語言學(xué)中的“音高”概念和音樂學(xué)中的“音高”概念是一致的，不必多說。音響的高低如果違背藝術(shù)規(guī)律胡亂展現(xiàn)，或者是與不匹配的節(jié)奏融合，會(huì)產(chǎn)生非常刺耳的感覺，如同在靜夜的睡夢(mèng)中突然聽見撕裂般的慘叫一樣。所有經(jīng)典的歌曲都是曲作家和詞作家默契搭配的結(jié)果，歌詞的韻律和音樂的旋律呈一種完美搭配融合的狀態(tài)呈現(xiàn)，自然而成“起承轉(zhuǎn)合”與“抑揚(yáng)頓挫”的效果；而在合唱中，尤其是在童聲合唱中，年紀(jì)的因素使得參與者們并不能很好的匹配音高和音響。所以筆者強(qiáng)調(diào)“韻律訓(xùn)練”在童聲合唱中的重要性。

除此之外，咬字、吐字也是韻律中所包含的部分。字韻是韻律的基礎(chǔ)，咬字不清、吐字不清必然是錯(cuò)韻錯(cuò)音，使得原本流暢的韻律出現(xiàn)崎嶇。我國的漢字是一字一音節(jié)的表意文字，而且每個(gè)音節(jié)都是由聲母(字頭)、韻母(字腹和字尾)組成的。2002年浙江省群眾文化論文集中就收錄了朱妮婭女士對(duì)童聲合唱中咬字訓(xùn)練的看法：訓(xùn)練學(xué)生的咬字基本功時(shí)，必須要求學(xué)生把字頭的聲母按一定的發(fā)音部位和發(fā)音方法予以咬準(zhǔn)、咬清。訓(xùn)練學(xué)生吐字基本功時(shí)，必須要求學(xué)生把字腹的韻母按不同的口型要求，予以引長(zhǎng)吐準(zhǔn)，并收清字尾。引長(zhǎng)吐準(zhǔn)，就是要求學(xué)生應(yīng)該把字腹(韻母)引長(zhǎng)，且吐得準(zhǔn)確，因?yàn)樽指?韻母)是一個(gè)字在歌唱發(fā)音中占時(shí)值較長(zhǎng)的部分，與發(fā)聲的關(guān)系最密切，對(duì)歌唱的好壞最關(guān)鍵。至于收清字尾，即要注意把一個(gè)字的尾音收準(zhǔn)、收清，否則，這個(gè)字不能算唱完整。

以上是筆者對(duì)“韻律訓(xùn)練”的歸納和總結(jié)，所謂的“抑揚(yáng)頓挫”和“起承轉(zhuǎn)合”中，韻律都在發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，它是音樂美能夠得以展現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。而絕大部分音樂教師在課堂教學(xué)中并不注意韻律，甚至終其一生都不會(huì)在課堂上提出或介紹相關(guān)內(nèi)容，這是一種損失。

3.總結(jié)

童聲合唱教育作為合唱教育的重要組成部分，它有助于陶冶學(xué)生的性情，提高學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)，豐富學(xué)生們的內(nèi)心世界，不僅培養(yǎng)學(xué)生們的理性認(rèn)識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生們感性思維的發(fā)展。讓學(xué)生們?cè)谕暫铣獔F(tuán)中，感受集體的氛圍，受到集體良好教育的熏陶。筆者在多年的教學(xué)生涯中總結(jié)出“節(jié)奏”和“韻律”這兩者訓(xùn)練在童聲合唱訓(xùn)練中的重要性。“韻律悠揚(yáng)”，方能“其美無邪”，這是筆者的想法，而其在教育理念和教學(xué)方法上的具體操作仍需優(yōu)秀音樂教師們的不斷探索和共同努力，才能將我國的童聲合唱教育事業(yè)不斷發(fā)展壯大，推向更高的水平。