廖景鳳

(貴州省湄潭縣黃家壩街道完小 貴州 遵義 564100)

1.小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的原則

深度學(xué)習(xí)的過程是需要精心設(shè)計的，如果只在原有的框架內(nèi)實施，很多不適應(yīng)性就會表現(xiàn)出來。因此，在深度學(xué)習(xí)的過程設(shè)計上要抓住以下三點。

1.1 深度學(xué)習(xí)要做好充足準備。在深度學(xué)習(xí)之前，一定要準備充足，這是深度學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師要指導(dǎo)學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)，弄清數(shù)學(xué)課程的進度、內(nèi)容，嘗試對數(shù)學(xué)題進行解讀。預(yù)習(xí)要達到的效果是，掌握課程的基本內(nèi)容，熟練掌握一般試題，有一定的解題方法和技巧，對新的知識點要重點練習(xí)，把難點提煉出來，做好標記。這個過程主要依靠學(xué)生自身的努力來完成，如果完成不好，將會對深度學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙。

1.2 深度學(xué)習(xí)要確保生動有趣。深度學(xué)習(xí)的實施過程應(yīng)生動有趣，不能照本宣科地灌輸，而是要激發(fā)學(xué)生潛在的深度學(xué)習(xí)能力，因此，選題很重要。根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，要把難點轉(zhuǎn)化為興趣點，設(shè)計出學(xué)生喜聞樂見、充滿情趣的課題。例如，為了更好地讓學(xué)生掌握三角形的穩(wěn)定性問題，提前讓學(xué)生采用硬紙板自制三角形和四邊形物品，并當場實驗在一定的外力作用下哪個物體更穩(wěn)定。由于學(xué)生親自動手，同學(xué)之間產(chǎn)生了互動，氣氛就會活躍起來，通過比較、探索、爭論，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，得到的不僅僅是“三角形是最為穩(wěn)定”這樣的知識，更能啟迪和發(fā)現(xiàn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的潛能。

1.3 深度學(xué)習(xí)要力求主題鮮明。小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的過程，還需要一個鮮明的主題貫穿其中，每個課題都應(yīng)該是深層次的，而且要以學(xué)生為主體展開，教師的責(zé)任是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識的積極性。所以，深度學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是一個個課題的不斷深入探索，一個個疑難問題不斷被攻破的過程。教師設(shè)計的主題，要不同于一般的教學(xué)思維，要有一定的深度，值得思考和探索，旨在發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。主題的破解要能夠通過學(xué)生自身學(xué)習(xí)的過程，或借助儀器、多媒體等教學(xué)手段實現(xiàn)，但不能設(shè)計偏離深度學(xué)習(xí)軌道的生澀難懂的怪題、偏題。

2.促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)的策略與方法研究

開展深度學(xué)習(xí)研究的最終目標是提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。我們引導(dǎo)教師樹立“從知識技能導(dǎo)向轉(zhuǎn)為良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)導(dǎo)向”的教育觀念，研究在課堂教學(xué)中落實數(shù)學(xué)素養(yǎng)、實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和思想方法的均衡發(fā)展。

2.1 依據(jù)學(xué)生的認知狀態(tài)授課，促進學(xué)生理解力的深度發(fā)展。學(xué)生受認知水平的影響，接受能力也不同，往往會隨年齡的增長而提升，所以，老師要結(jié)合學(xué)生的認知發(fā)展狀態(tài)進行授課，以更好的促進學(xué)生理解力的深入發(fā)展，提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

例如：在教學(xué)《乘法分配律》時，由于學(xué)生的認知水平較低，而數(shù)學(xué)概念語言的專業(yè)化和簡潔化，使學(xué)生感到晦澀難懂。因此，老師要結(jié)合學(xué)生的認知水平進行教學(xué)，讓學(xué)生在老師的講解中感到有趣而且簡單，從而促進學(xué)生理解力的發(fā)展。首先，我引導(dǎo)學(xué)生思考：媽媽讓你去買冰激凌，你買了5根5塊的和5根10塊的，一共花了多少錢？并列出算式。學(xué)生經(jīng)過思考后，寫出了兩種算式分別是：5×10+5×5=75(塊)；5×(10+5)=75(塊)都很容易算出答案，于是，我引導(dǎo)學(xué)生思考：兩種式子的計算方法不同，為什么結(jié)果是一樣的呢？這時學(xué)生的求知欲瞬間被點燃，積極地進行思考、討論，深入探究，在這個過程中提高了學(xué)生的理解能力?？梢姡蠋熢诮虒W(xué)過程中要依據(jù)學(xué)生的認知發(fā)展狀態(tài)授課，以更好的促進學(xué)生對知識的深入理解，從而提高數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

2.2 注重學(xué)生課余生活，促進數(shù)學(xué)深度滲透生活實際。小學(xué)生處于貪玩好動的時期，老師應(yīng)在課余時間組織豐富多彩的活動，例如：講故事、唱歌等方式，讓學(xué)生在一天緊張的學(xué)習(xí)后，得到調(diào)整和放松。而且老師可以在活動中穿插數(shù)學(xué)知識，以加深鞏固知識點，還可以使書本知識活起來，開闊學(xué)生的視野，并讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，感悟數(shù)學(xué)知識在生活中的作用和意義，以促進學(xué)生的數(shù)學(xué)生活化，感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，減少抵觸心理甚至讓學(xué)生喜歡鉆研數(shù)學(xué)?？梢哉f，開展課外活動有利于學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展，因此，老師應(yīng)在課余生活中，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，接觸社會，觀察生活，從中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的運用，和生活中所蘊含的數(shù)學(xué)知識，來促進數(shù)學(xué)知識深入生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維邏輯能力，從而產(chǎn)生良好的教育效果。

簡而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門與生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，其設(shè)置的目的是幫助小學(xué)生更好地解決生活中的一些算數(shù)及其他問題。因此，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對小學(xué)生來說非常重要。教師應(yīng)該深入研究多樣化教學(xué)的具體應(yīng)用條件及實際效果，減少甚至避免多樣化教學(xué)下教學(xué)問題的出現(xiàn)，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂成為形式豐富、過程多樣的新型課堂。