林 松

(福建省安溪藍溪中學 福建 安溪 362441)

引言

高中的物理知識是立足于一些簡單的基礎知識，來源于日常生活，對我們高中學生的實際操作能力有一定的要求。但大多數高中生卻只能將書本上的知識學來應付考試，無法解釋實際生活里的許多物理現(xiàn)象，也無法解決簡單的物理問題。對于高中生來說，應學會把物理知識舉一反三運用到生活里，在生活里發(fā)現(xiàn)物理知識的實際樂趣。所以將高中物理知識聯(lián)系生活實際是一件舉足輕重的事。

1.高中物理知識聯(lián)系生活實際的必要性

隨著新課程改革的實施和深入，高中物理教學的方式方法也發(fā)生了很大的變化。學生的主體地位越來越重要，我們不僅僅是知識的接受者，而是共同構建物理有效課堂的參與者。物理教學中很多課程都需要通過實驗才能夠很好地演繹教學內容，使我們在實驗中激發(fā)對物理的興趣，因此新課改就對學校的實驗室、實驗器材、實驗室的管理等提出了較高要求。在高中新課改的背景下，我國教育部門提出將高中物理知識聯(lián)系生活實際的教學形式，使高中物理知識走進學生的常生活中，引導學生在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)物理中所含的知識，將高中物理教材中較為抽象的理論進行有效的轉換，這樣可以在最大程度上方便了學生對物理知識的理解，從而有效的激發(fā)了我們的學習興趣，更為其它學科的教學，提供了便利的條件，真正的實現(xiàn)“教育源于生活”這一概念。

2.在生活里運用高中物理知識

2.1 全方位參與，讓物理知識走進生活。作為當代高中生，需要多參與生活里各種活動，學會巧妙運用物理知識。例如，多參加高中物理知識競賽，關注身邊的科技設計，多參觀科技展覽，在平日生活里，也可觀看一些關于物理知識的紀錄片和相關影片……這些都是高中生日常生活里可以參與的活動，通過這些活動，我們可以充分調動所學的物理知識，主動加強其運用。學會思考是何種高中物理知識原理的運用，也會激發(fā)自我對此種物理知識的興趣。

高中生要學會做個生活里的有心人，這樣才會對所學知識的來龍去脈有清晰的了解，并能輕松的舉一反三。例如，有些高中生就特別善于運用物理知識去制作小發(fā)明。在水龍頭處給水壺加水，想在接水的時候短暫離開，卻又擔心水會溢出來。所以，可以做一個水滿提示裝置。首先用一根帶有泡沫塊的U形鐵條，再在鐵條兩端粘貼上一塊帶有兩條S形銅線的小木板，然后將電池和一個蜂鳴器連接，再把電線焊接到兩條銅線上，一個水滿提示裝置就做好了。使用這個水滿提醒裝置時，隨著水的注入，泡沫塊會慢慢升高，從而使頂端的鐵環(huán)接觸到銅線，接通蜂鳴器的電源，就能達到提示的效果。這是簡單的物理發(fā)明，卻體現(xiàn)了物理知識走進生活，并發(fā)揮了大用處。每個高中生都可以試著運用物理知識去發(fā)明創(chuàng)造。

2.2 學著和身邊的人探討物理知識。在生活里去探索物理知識，思考自己已經學過的內容，同時發(fā)現(xiàn)更多有趣的物理知識。高中物理知識在生活中被發(fā)現(xiàn)，枯燥乏味的知識會變得有趣，抽象的知識在具體化的同時，情景化的學習讓高中生學習更快樂，也更愿意主動探尋。

家庭也是高中生學習的一個重要地方。對于高中物理知識聯(lián)系生活實際，我們高中學生可以嘗試著和父母從一些簡單的物理現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)物理知識，并學會運用，要學著給自己提問，并給予機會去解答或是解決。例如，我們乘坐公交車時，自己和父母坐在一起，知道若是突然剎車，人的身子會往前傾，自己就可以告訴父母這是因為慣性的作用，然后自己和父母就可以提前做好準備，以免急剎車造成不必要的受傷。同時也可以運用參照系的概念，去談到底是車動還是樹動。也可以和身邊的朋友探討物理知識，同樣有所幫助。

2.3 倡導自我評價，培養(yǎng)自身反思態(tài)度。物理知識是從我們生活中大量的物理現(xiàn)象和過程中抽象出來的，反應了生活中事物發(fā)生的本質特征，對于我們高中生來說，我們在平時生活中積累了大量的生活常識和經驗，但我們卻不知道這些生活中的常識是怎樣發(fā)生的熟視無睹，如果我們將這些生活中的常識進行分析，歸納，從而發(fā)現(xiàn)這些常識中的物理現(xiàn)象，將這些現(xiàn)象與物理概念相結合，就會使我們產生強烈的求知欲，激發(fā)對物理知識的學習熱情。在學習力學概念時，我們身邊就有很多與課本有關的生活常識。學生在教師教學的引導中也應該主動配合，積極進行對物理知識的探究。

結語

教師在課堂教學中起引導作用，我們應當主動地去配合教師的工作，將物理知識與生活實際聯(lián)系起來，才能更好的收獲學習物理收獲樂趣。同時，我們應當利用生活中隨處可見的物理現(xiàn)象來激發(fā)我們對物理課的學習熱情，在學習過程中充滿激情與活力，提高高中物理水平和能力。只有通過老師和學生的共同努力，才能將物理知識與生活實際結合的價值充分挖掘出來，構建高中物理有效課堂。