潘蓮梅

(廣西壯族自治區(qū)南寧市武鳴區(qū)雙橋鎮(zhèn)伊嶺小學(xué) 廣西 南寧 510103)

教學(xué)中教師講評“錯(cuò)題”是“錯(cuò)題”資源的最有效最直接利用,講評的關(guān)鍵就是對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分析和整理,最后在具體分析和認(rèn)真整理后進(jìn)行的集中測試是檢測講評是否有效?？傊v評要有實(shí)效，我們老師必須保證充足的時(shí)間,看看學(xué)生作業(yè)題中的錯(cuò)誤情況,我們老師在上課時(shí)或適當(dāng)穿插講評或在數(shù)學(xué)課堂上集中講評,講評的時(shí)候老師看看學(xué)生錯(cuò)題的情況,可以隨機(jī)補(bǔ)充類似的題目讓學(xué)生進(jìn)行解答。教學(xué)中如何有效利用這些“錯(cuò)題”資源,為我們廣大一線教師提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù),我們可以按以下幾個(gè)基本步驟進(jìn)行。

1.整理錯(cuò)題本，錯(cuò)題資源整理的重要性

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，錯(cuò)題本是學(xué)生得以及時(shí)復(fù)習(xí)和查缺補(bǔ)漏的重要載體，通過瀏覽錯(cuò)題本，學(xué)生能夠找出自己在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，同時(shí)使得學(xué)習(xí)重點(diǎn)突出、學(xué)習(xí)更加有針對性，帶著自己的需求和不足展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，從而提高了數(shù)學(xué)成績。另外，數(shù)學(xué)需要依靠大量的習(xí)題來鞏固知識和提高能力，而做題僅僅是學(xué)習(xí)的第一步，要想使所做的習(xí)題真正地發(fā)揮作用，還需要對它們進(jìn)行整理，使得錯(cuò)題資源得以合理地利用。因此，錯(cuò)題也是寶貴的學(xué)習(xí)資源，是學(xué)生發(fā)展程度的重要體現(xiàn)，將錯(cuò)題資源充分開發(fā)和利用，最好的方式就是整理錯(cuò)題本。

2.進(jìn)行錯(cuò)題講評，梳理知識脈絡(luò)

數(shù)學(xué)作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)，其中的錯(cuò)題是學(xué)生不足之處的體現(xiàn)。如何有效利用錯(cuò)題資源，那就是進(jìn)行作業(yè)錯(cuò)題講評，教師只有詳細(xì)、正確的講評作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題，才能幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，掌握易錯(cuò)點(diǎn)和重難點(diǎn)，以此找到錯(cuò)題整理的突破之處，減少同類錯(cuò)誤的發(fā)生。除此之外，教師也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會舉一反三,在錯(cuò)題本中呈現(xiàn)通過一道題掌握一類題的解題思路，提高學(xué)生的解題本領(lǐng)。因此，教師要多角度切入講評作業(yè)錯(cuò)題，并督促學(xué)生仔細(xì)聽講，認(rèn)真記錄，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,鍛煉學(xué)生的逆向思維。

例如，在講解《24小時(shí)計(jì)時(shí)法》這一部分的作業(yè)錯(cuò)題時(shí)，學(xué)生可能會出現(xiàn)“2.3時(shí)=2時(shí)30分”這樣的錯(cuò)誤,究其原因是學(xué)生受十進(jìn)制計(jì)數(shù)等的影響,混淆了對時(shí)間進(jìn)率的理解，教師不妨為學(xué)生重點(diǎn)講解時(shí)間進(jìn)率，重點(diǎn)區(qū)分其與十進(jìn)制計(jì)數(shù)的不同之處，讓學(xué)生加以區(qū)別，既鞏固基礎(chǔ)知識，又能提高學(xué)生的判斷能力；除此之外，教師還可以在講評過程中對重點(diǎn)內(nèi)容采取劃橫線、畫圓圈等策略，使學(xué)生印象深刻，有針對性地掌握易錯(cuò)點(diǎn)，提高聽課效率，防止因走神落下太多知識點(diǎn)。這樣一來，教師通過講評作業(yè)錯(cuò)題，幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，使學(xué)生對于錯(cuò)題資源有一個(gè)正確的認(rèn)識，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

3.認(rèn)真分析與整理，培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維

整理錯(cuò)題的建立是錯(cuò)題本的基礎(chǔ)。在講評環(huán)節(jié)完成之后，教師應(yīng)趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行分析與整理錯(cuò)題，找到錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因，將教師的講評知識落實(shí)在字面上，內(nèi)化于心，方便后期的復(fù)習(xí)和總結(jié)。還有就是錯(cuò)題中的有些個(gè)別現(xiàn)象、學(xué)生普遍存在的一些現(xiàn)象、有效的解題方法、特殊情況的錯(cuò)題，我們教師要注重加以歸納,為學(xué)生提供多種整理方案，以此滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，鞏固作業(yè)講評的效果。因此，教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的整理講評內(nèi)容，另一方面要做好自我完善，對講評內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。

例如，在教學(xué)《四則運(yùn)算》這部分的錯(cuò)題時(shí)，鑒于本章節(jié)內(nèi)容主要是運(yùn)算類題目，教師可以將錯(cuò)誤類型進(jìn)行歸納，對四則運(yùn)算的分類進(jìn)行整理，引導(dǎo)學(xué)生將錯(cuò)題分類整理，比如帶不帶括號、是否涉及0運(yùn)算等等，并讓學(xué)生寫出錯(cuò)誤原因和個(gè)人思考，使錯(cuò)題集更加系統(tǒng)化、清晰化，在以后的復(fù)習(xí)當(dāng)中能夠減輕負(fù)擔(dān)；除此之外，教師還可以提供不同的分析與整理方法，為學(xué)生提供意見和參考，從而滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓其找到適合自己的方法。這樣一來，教師通過鼓勵(lì)學(xué)生分析與整理錯(cuò)題，建立錯(cuò)題集，使錯(cuò)題資源的應(yīng)用落實(shí)到學(xué)生身上，提高了學(xué)生的動手能力。

4.加強(qiáng)練習(xí)與檢測，完善知識結(jié)構(gòu)

為了有效利用作業(yè)中的錯(cuò)題資源，在作業(yè)講評以及分析整理錯(cuò)題之后，教師應(yīng)通過練習(xí)與檢測來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，完善知識結(jié)構(gòu)，減少錯(cuò)誤再次出現(xiàn)，從而發(fā)揮錯(cuò)題資源的真正作用。如果缺少練習(xí)與檢測，學(xué)生的錯(cuò)誤可能會一而再地出現(xiàn)，這就說明，學(xué)生沒有真正地領(lǐng)會知識。另外，在練習(xí)與檢測中，學(xué)生能夠加深對基礎(chǔ)知識的掌握；在練習(xí)與檢測中，學(xué)生的解題思路更清晰；在練習(xí)與檢測中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律；在練習(xí)與檢測中，學(xué)生提高了解題技巧及思維能力，從而提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。因此，教師要定期地為學(xué)生設(shè)計(jì)錯(cuò)題復(fù)習(xí)課，通過變式題和練習(xí)題來檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，促進(jìn)學(xué)生做到學(xué)以致用,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情與積極性。

例如，在教學(xué)《運(yùn)算定律與簡便計(jì)算》這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生當(dāng)堂測驗(yàn)，測驗(yàn)內(nèi)容以鞏固錯(cuò)題為主，從加法交換律到乘法結(jié)合律，逐步提升難度，考驗(yàn)學(xué)生是否掌握了相關(guān)類型題目的解題方法；除此之外，教師還可以讓學(xué)生互換批閱，在此過程當(dāng)中相當(dāng)于再次讀題和思考，二次解題能夠給與學(xué)生不同的感受，通過自我反思找到自身的不足之處并及時(shí)的補(bǔ)救，不失是一個(gè)良好的查缺補(bǔ)漏方式。這樣一來，通過習(xí)題檢測與二次糾正，學(xué)生能夠進(jìn)一步認(rèn)識到錯(cuò)題資源的重要性，從而在以后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必備的知識與技能。

結(jié)語

綜合上文可以看出，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，是一個(gè)需要師生共同努力的過程。在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí),學(xué)生不僅僅要做到上課認(rèn)真聽講，平時(shí)多做練習(xí)，還要做到課下及時(shí)鞏固，通過整理錯(cuò)題集，清楚地掌握到自己的不足之處并進(jìn)行改正，以及時(shí)查缺補(bǔ)漏，對于錯(cuò)題形成深刻印象，以減少錯(cuò)題重復(fù)率。本文從講評作業(yè)錯(cuò)題，分析與整理，練習(xí)與檢測這幾方面針對在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中如何有效利用錯(cuò)題資源提出了建議，為廣大教育者提供了一定的參考，以期實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新突破。