劉 宇

(遼寧省盤錦市大洼區(qū)新建學校 遼寧 盤錦 124200)

引言

小學生處于身體發(fā)育階段，身體系統(tǒng)等各項機能尚未發(fā)育完全，他們的神經(jīng)系統(tǒng)興奮與抑制經(jīng)常處于不平衡的狀態(tài)，當興奮高于抑制時，這種興奮性會加速擴散，加速他們對新鮮事物的接受能力，反之，他們會對新鮮事物失去興趣，學習效果自然下降。游戲具有很強的競爭性，其豐富多彩、簡便易行的特點完全符合小學生現(xiàn)有的心理認知，可促進他們的神經(jīng)系統(tǒng)興奮，使其接受新鮮事物，成為課堂教學的突破點。善于使用游戲教學，是構建高效課堂的第一步。小學體育課程受到競技運動體系的影響，運動動作和技術都對學生提出了很高的要求，小學生在短時間內(nèi)無法掌握要領，同時也不適合作為課外體育鍛煉，因此，學生們對體育課程缺乏濃厚的學些興趣。民間體育游戲成為了構建體育課堂的新視角，民間游戲具有很強的民族性、地域性、娛樂性及健身性，其不僅符合體育教學的要求，還能夠激發(fā)學生們的學習興趣。

1.準備活動中運用——激發(fā)學習興趣

集隊、慢跑、做操、擴胸、壓腿……這些準備活動，千篇一律、重復單一，卻是很多體育老師長期貫用的。但是必須認識到，上述活動不僅枯燥無味，而且使用頻率過高的話也容易影響學生的積極性。在這種情況下，教師就需要將體育游戲應用到準備活動中，通過對游戲時間、游戲內(nèi)容的精準把控，使學生能夠充分活動筋骨，充分做好課前準備，提高學生參與教學活動的積極性，為體育教學內(nèi)容的學習打好基礎。

一線體育教師在日常教學實踐活動中，可以根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容的不同，靈活安排體育游戲。例如，在上《籃球》課的過程中，積極開展一些傳球、拍球活動等，通過這些活動幫助學生培養(yǎng)球感，這樣不僅有助于學生充分活動身體，還會在游戲中引入教學內(nèi)容，為接下來的學習打下基礎；又如，在《快速跑》一課的準備活動中，可結(jié)合學生們的興趣所在，用“螺旋跑”取代了傳統(tǒng)的慢跑，創(chuàng)新型的線路選擇有助于增強學生對跑步的興趣；又如，在講解足球活動技術課中，可組織學生進行一場“運球接力賽”的游戲，來作為體育課的準備活動，通過合理的安排體育游戲活動，可極大地調(diào)動學生們參與體育教學的積極性，而且身體也做好了準備。還能在游戲中聯(lián)系動作要領，為接下來的基本部分學習打下基礎。

2.基本部分中運用——提高教學效率

在體育課的基本部分環(huán)節(jié)，學生經(jīng)常會遇到難以掌握的新技術動作，如果老師還是一直沿用示范加講解的單一方式進行教學，不但調(diào)動不起學生的興趣，而且會完成不了教學任務。這時，可結(jié)合教學目標設計一些體育游戲，來分解、降低學習難度，激發(fā)學生挑戰(zhàn)難度，從而有效完成教學任務。

在此起彼伏的助威聲中，同學個個奮勇爭先，使出全身力氣向前快速跑！第一輪“情報”快遞完后，教師抓住時機，問那些跑得最快的同學：“要怎樣做才會跑得快？”經(jīng)過小組討論，學生們自己總結(jié)出：起跑時反應要快，要專注，腳步要邁大(步幅要大)，頻率要快，擺臂要快……這時，教師要充分肯定學生的表現(xiàn)，并提出改進的要求。接著再進行第二輪游戲比賽。因為有了第一次的經(jīng)驗總結(jié)，第二次同學們跑得更快了，現(xiàn)場氣氛比第一輪還激烈！每一個學生都在體驗快速跑的樂趣，過往那種出工不出力的現(xiàn)象一掃而光！每一個學生都在身臨其境的氛圍中充分發(fā)揮自己的能力，輕松愉快地掌握了技術技能，順利地完成了教學任務。通過這個游戲，學生能在活動中收獲快樂，增強體質(zhì)，對學生責任心的培養(yǎng)也起到了一定的作用，可謂是一舉多得。

但是體育游戲用于新技術的教學時，要注意時機的把握，一般來說在教師講解示范時，即學生掌握新技術動作的初始階段時，就盡量不要運用。一旦動作技能被學生熟練掌握，則可以借助體育游戲活動鞏固學生的各項技能。

3.結(jié)束部分中運用——有效放松身心

對于小學生來說，無論是何種放松游戲，總是會更容易地引起他們的興趣。因此，教師可采用一些簡單易做的舞蹈或韻律操來創(chuàng)編有針對性的放松游戲，配上輕松舒緩的音樂，讓學生在輕松愉悅的氛圍中結(jié)束一堂課，引導他們盡快消除疲勞、恢復體力，達到身心的放松。例如，當學生完成800米跑之后，腿部肌肉必須得到放松。針對這一情況，教師就可以采用“打拍子”的游戲，即讓所有學生圍繞教師坐好，教師演唱或者哼唱一首節(jié)奏感較強的樂曲，而學生則按照曲子的節(jié)奏拍打腿部，發(fā)出“叭叭叭……”的聲音來為老師打拍子。通過這種方式，不僅可以有效地調(diào)動起學生的參與積極性，而且也讓他們腿部的肌肉得到了充分的放松，顯然這是一種非常有趣的教學方式，對小學生來說有著極強的吸引力。

綜上所述,在小學體育教學中應用體育游戲具有深遠的教學意義。體育游戲自身對學生學習潛能激發(fā)、課堂學習情境設置都起到極大的推動作用。因此,教師需要及時轉(zhuǎn)換教學觀念,提高重視,科學設計、利用體育游戲,全面激發(fā)學生學習興趣,有效強化體育游戲教學的時效性與針對性,進而從根本上提升課堂教學質(zhì)量與效率。