梁 艷

(廣西壯族自治區(qū)河池市都安瑤族自治縣高級(jí)中學(xué) 廣西 都安 530700)

空間信息技術(shù)主要是指利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行空間數(shù)據(jù)的采集、分析、存儲(chǔ)和應(yīng)用地理信息，主要包括GPS全球定位系統(tǒng)、GIS地理信息系統(tǒng)等。在高中地理課堂教學(xué)中，融合空間信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠使用更多的視頻、圖片等直觀和多維度地展現(xiàn)地理知識(shí)，能夠拓展學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握程度，激發(fā)高中學(xué)生對(duì)地理課堂的興趣，有效增加師生的課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效果，推動(dòng)構(gòu)建高效地理課堂教學(xué)模式。

1.空間信息技術(shù)在高中地理課堂中應(yīng)用的教學(xué)價(jià)值

1.1 空間信息技術(shù)輔助教學(xué)，提升課堂教學(xué)效果?？臻g信息技術(shù)在高中地理課堂的應(yīng)用是新時(shí)代高中地理課程改革的發(fā)展趨勢(shì)和必然產(chǎn)物，能夠促進(jìn)高中地理有效構(gòu)建高效課堂。高中地理課堂引入空間信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，更能直觀地展示教學(xué)所需的圖片或視頻，多維度全方位地展示立體圖片，以比老師手工畫圖更加直觀的方式，圖片展示要更清晰，讓學(xué)生感受地理知識(shí)，豐富了老師的教學(xué)手段，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高地理課堂的教學(xué)效果[1]。

1.2 全方位多維度的展示，啟發(fā)學(xué)生的空間思維能力。高中地理相對(duì)于其他學(xué)科來說，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加抽象，范圍更廣。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生遇到的各種抽象問題，僅靠書本上的插圖和文字，老師無法清晰解釋，課堂比較枯燥。一旦學(xué)生的空間思維跟不上，就會(huì)覺得這些知識(shí)非?；逎y懂，慢慢就會(huì)喪失學(xué)習(xí)地理課程的興趣。在高中地理課堂中推廣和使用空間信息技術(shù)，能夠全方位、多維度展示地理知識(shí)，利用多媒體展示模擬地球圈的洋流環(huán)境變化情況，讓學(xué)生在課堂中獲得直觀感受，幫助學(xué)生啟發(fā)空間思維的運(yùn)轉(zhuǎn)和記憶，深化對(duì)地理知識(shí)的理解，在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。

2.空間信息技術(shù)在高中地理課堂中的應(yīng)用存在的問題

2.1 老師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制。在新課改的要求下，為了更有效提高高中地理課堂的教學(xué)效果，倡導(dǎo)在高中地理課堂上融入空間信息技術(shù)。但是部分高中地理老師的計(jì)算機(jī)使用技術(shù)不熟悉，或是對(duì)空間信息技術(shù)不了解或了解不多，秉著對(duì)課堂負(fù)責(zé)的精神，認(rèn)為在課堂上播放視頻或圖片會(huì)浪費(fèi)課堂講授時(shí)間，在課堂教學(xué)中無法真正應(yīng)用空間信息技術(shù)[2]。

2.2 部門學(xué)校缺乏基礎(chǔ)設(shè)施。由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差距，很多偏遠(yuǎn)地區(qū)并沒有應(yīng)用空間信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)施，要在地理課堂上應(yīng)用空間信息技術(shù)是不可能的。還有些地區(qū)的學(xué)校雖然有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，但是學(xué)校缺乏相應(yīng)的技術(shù)人員指導(dǎo)和支持，多媒體的播放軟件和功能不夠完善，高中地理老師在課堂上結(jié)合空間信息技術(shù)應(yīng)用，效果也不甚理想。

2.3 部分老師的專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)。在地理課堂中推廣空間信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)高中地理老師的專業(yè)素質(zhì)有較高的要求，不但需要具備豐富的地理知識(shí)，還學(xué)要熟練掌握計(jì)算機(jī)Microsolf office軟件的操作，并要結(jié)合多媒體中展示進(jìn)行知識(shí)講解。在部分高中學(xué)校，個(gè)別地理老師的年齡偏大，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用不熟悉，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的能力較差，對(duì)空間信息技術(shù)在高中地理課堂中的推廣和應(yīng)用不能很好地適應(yīng)。

3.信息技術(shù)在高中地理課堂教學(xué)中的發(fā)展策略

3.1 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念。在新課改的要求下，高中地理課堂教學(xué)應(yīng)用空間信息技術(shù)必然趨勢(shì)。高中地理教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分了解空間信息技術(shù)和給高中地理課堂教學(xué)帶來的良好效果，認(rèn)識(shí)到該信息技術(shù)給教學(xué)帶來的便利性、給學(xué)帶來的空間思維啟發(fā)性，不斷提高對(duì)空間信息技術(shù)在地理課堂的應(yīng)用范圍[3]。

3.2 加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。為了更好的推廣空間信息技術(shù)在高中地理課堂的應(yīng)用，國(guó)家和政府要規(guī)范和完善信息化應(yīng)用的體系，加大偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的投入和硬件和軟件基礎(chǔ)設(shè)施的配置。不斷更新與完善地理教學(xué)信息系統(tǒng)，建設(shè)高中地理教學(xué)資源庫(kù)和精品在線開放課程，大力整合各種有效的地理教學(xué)資源，以供全國(guó)地理老師共同學(xué)習(xí)和參考實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)資源共享。

3.3 提高地理老師的專業(yè)素質(zhì)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師的專業(yè)素質(zhì)決定著課堂教學(xué)效果的好壞。因此，要構(gòu)建高效的地理課堂，政府和學(xué)校要加強(qiáng)地理老師的專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高地理老師的專業(yè)水平和專業(yè)能力。多渠道地培訓(xùn)地理老師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，熟悉計(jì)算機(jī)的使用；也可以通過開展高中地理教學(xué)比賽，讓老師有學(xué)習(xí)的迫切感和壓力，從而更加主動(dòng)學(xué)習(xí)空間信息技術(shù)，不斷提升自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力。

結(jié)束語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)人們的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重大的影響和改變。在高中地理課堂應(yīng)用空間信息技術(shù)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，將抽象的知識(shí)具體化，也可以創(chuàng)新老師的教學(xué)手段和教學(xué)方法，有效促進(jìn)高中地理課堂的教學(xué)質(zhì)量的提升，幫助構(gòu)建高效地理課堂。