楊永清

(青海省西寧市湟中縣第一中學(xué) 青海 湟中 811600)

作為自然科學(xué)體系的重要組成部分，物理學(xué)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)就是物理實驗，而實驗教學(xué)也就成為物理教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施以及課程教學(xué)的深入改革，實驗教學(xué)在高中物理教學(xué)中將發(fā)揮著越來越重要的作用。但是，由于我國長期受應(yīng)試教育的影響，高中物理實驗教學(xué)仍然沒有受到重視，具體表現(xiàn)在教師以講實驗代替做實驗，實驗課程少以及基礎(chǔ)設(shè)施薄弱等幾個方面，這不僅與新課標(biāo)內(nèi)容相違背，而且還束縛了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，本文以高中物理實驗教學(xué)為研究對象，重點(diǎn)對新高考制度下高中物理實驗教學(xué)進(jìn)行了分析。

1.新高考制度下高中物理實驗教學(xué)的意義和現(xiàn)狀分析

1.1 新高考制度下高中物理實驗教學(xué)的意義。首先，高中物理實驗教學(xué)能夠充分帶動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。學(xué)生通過物理學(xué)習(xí)不斷提高自己學(xué)習(xí)的主動性和積極性，而物理知識的基礎(chǔ)就是實驗，通過物理實驗將物理與生活實際聯(lián)系起來，不僅能夠讓學(xué)生通過親自實驗，加深對物理知識的理解，而且還能夠通過親自操作實驗過程而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。其次，新高考制度下高中物理實驗教學(xué)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐動手能力以及自主探究能力。

1.2 新高考制度下高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析。

第一，從教師方面來說，雖然很多教師在一定程度上提高了對高中物理實驗教學(xué)的認(rèn)識，但是仍然與新高考制度的需求存在差距。部分教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，仍然將實驗教學(xué)視為高中物理理論教學(xué)的工具，甚至將實驗教學(xué)這一實踐性較強(qiáng)的課程當(dāng)作一門理論課來講授，認(rèn)為實驗可做可不做。

第二，從物理實驗基礎(chǔ)設(shè)施方面來看，實驗室不滿足實際教學(xué)需求，而實驗所用儀器和其他設(shè)備陳舊且明顯不足，最終導(dǎo)致其物理教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，不能滿足新高考制度的需求。

第三，從教學(xué)模式方面來看，物理實驗教學(xué)模式僵化，沒有體現(xiàn)出新高考制度下實驗教學(xué)的基本原則。目前，在我校高中物理實驗教學(xué)中，大部分都是針對同一個實驗，用同樣的實驗器材和實驗方法，得出同樣的結(jié)論，這種僵化、呆板的教學(xué)模式容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)懶惰現(xiàn)象，很多學(xué)生只看實驗而不親手去操作，從而使得他們形成思維定勢，不利于其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的培養(yǎng)，同時也不利于其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

2.新高考制度下高中物理實驗教學(xué)策略分析

2.1 轉(zhuǎn)變教師觀念，提高對高中物理實驗教學(xué)的認(rèn)識。作為新教材的實踐者，教師必須轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，具備與新高考制度相適應(yīng)的新觀念，只有這樣才能夠充分領(lǐng)會新教材的編寫意圖，掌握其宗旨，最終在實際教學(xué)過程中做到有的放矢。因此，對于高中物理實驗教學(xué)來說，首先，教師必須樹立以實驗為基礎(chǔ)的教學(xué)觀，明確實驗教學(xué)在高中物理教學(xué)中的重要作用，深刻認(rèn)識實驗教學(xué)對于學(xué)生實踐能力以及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)功能。其次，在新高考制度下，教師在物理實驗教學(xué)中還要做到在課堂上對實驗進(jìn)行演示，對學(xué)生實驗操作進(jìn)行指導(dǎo)，且重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的實際動手操作過程，重視對學(xué)生創(chuàng)新意識以及探究精神的培養(yǎng)。另外，新高考強(qiáng)調(diào)教學(xué)的設(shè)計性因素，因此，在高中物理實驗教學(xué)中，教師還應(yīng)不斷提高自身的創(chuàng)造性，敢于在實驗教學(xué)上進(jìn)行創(chuàng)新性改革，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣，從而提高高中物理實驗教學(xué)的實效。

2.2 根據(jù)學(xué)校實際情況注重對低成本實驗的開發(fā)。高中物理實驗教學(xué)還應(yīng)注重對低成本實驗的開發(fā)，并在教學(xué)實踐中合理安排低成本物理實驗，例如針對“靜摩擦力的方向與物體相對運(yùn)動趨勢方向相反”這一知識點(diǎn)的實驗，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備牙刷這一簡單且價格低廉的實驗材料，然后通過牙刷與桌面的接觸，發(fā)現(xiàn)牙刷毛彎曲的方向與其拉力方向是相反的。由此可見，通過對低成本實驗的開發(fā)，不僅能夠節(jié)省物理實驗成本，而且還能夠結(jié)合生活實踐，讓學(xué)生加深對物理知識的理解。

2.3 注重對探究式教學(xué)模式以及新技術(shù)手段的應(yīng)用。探究式教學(xué)模式就是在實驗教學(xué)過程中，給予學(xué)生充分發(fā)揮主觀能性的機(jī)會，并在教師的引導(dǎo)下，讓他們對實驗進(jìn)行實際操作，并通過操作過程中的觀察、動手和動腦來獲取知識的教學(xué)方式。例如，針對“彈力”這一日常生活中的物理現(xiàn)象，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過實驗器材模擬出該種現(xiàn)象，如蹦蹦床、拍籃球等實驗，從而讓學(xué)生通過實驗探究出力的不同變化。再如，“慣性”現(xiàn)象，教師可以讓學(xué)生親身體驗滑雪或者滑冰實驗，從而讓他們主動去感受和探究力的慣性?？梢哉f，探究式教學(xué)模式注重對學(xué)生主動學(xué)習(xí)行為的培養(yǎng)。另外，隨著科技的快速發(fā)展以及其在教育中的廣泛應(yīng)用，高中物理實驗教學(xué)也應(yīng)當(dāng)加大對新技術(shù)手段的應(yīng)用。例如“用傳感器研究作用力與反作用力的關(guān)系”等。高中物理實驗教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化對計算機(jī)和信息技術(shù)的引入，充分利用這些新技術(shù)優(yōu)勢，實現(xiàn)對實驗教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展。

3.結(jié)束語

綜上所述，新高考制度下，高中物理實驗教學(xué)不僅能夠充分帶動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐動手能力以及自主探究能力。因此，必須加大對高中物理實驗教學(xué)的重視力度，轉(zhuǎn)變教師觀念，提高對高中物理實驗教學(xué)的認(rèn)識，強(qiáng)化物理實驗基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，注重對低成本實驗的開發(fā)，同時還要注重對探究式教學(xué)模式以及新技術(shù)手段的應(yīng)用，只有這樣才能夠提高物理實驗教學(xué)實效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。