趙 丹

(遼寧省盤錦市雙臺子區(qū)實驗小學(xué) 遼寧 盤錦 124000)

一年級是從幼兒園到小學(xué)的關(guān)鍵，在這一學(xué)期里，孩子所需要掌握大量的生字。其中包括識字的漢字要達到300個，會寫的要達到100個。由于一學(xué)期課程時間有限，這就給語文教師自身提出了一個巨大的挑戰(zhàn)。因此，在教學(xué)過程中，更要求教師帶給課堂的趣味性，讓學(xué)生能夠在短時間里認識這些生字。

1.用興趣帶動學(xué)生

1.1 象形字記憶法。古代象形字在現(xiàn)在看來，用處并不多，沒有多少的人愿意去了解象形字。但是就語文教材編纂來說，從“日月水火”到課后習(xí)題，編者是希望學(xué)生能夠喜歡象形字的，更甚者，希望將象形字作為一種學(xué)習(xí)漢字的工具。所以，在課堂上我也多用象形字幫助學(xué)生記憶。先說明的是，并非每個漢字都可用象形字記憶，部分漢字已經(jīng)改變其意義，像這樣的漢字，無需用于日常教學(xué)。象形字的選擇上也有一定的要求。這樣的象形字，第一要求肯定是易記，與現(xiàn)在的字有一定聯(lián)系的，同時在意思上也需要有一定聯(lián)系。其二，才是具有一定的拓展性與補充性。只有這樣的象形字，才能用于日常的漢字教學(xué)。

1.2 加減識字法。“加一加”“減一減”是學(xué)習(xí)漢字較為簡單的方法之一，學(xué)生易理解，易掌握。漢字是分偏旁分部首的,在教學(xué)中會發(fā)現(xiàn),很多漢字都是在不同漢字加加減減得出來的。通過教學(xué)中的加加減減,讓學(xué)生在游戲的氛圍中分析漢字的結(jié)構(gòu),從而全面地掌握漢字的內(nèi)涵。學(xué)生在這個過程中也會很輕松地參與到學(xué)習(xí)中。

1.3 結(jié)合偏旁學(xué)習(xí)。中國漢字的偏旁一般來說都具有它本身的含義，如：提手旁，提手旁在《疏》中記載“手亦能止持其物，故為手也”，用我們現(xiàn)在的話，簡單來說，提手旁與手有關(guān)。通過這一特質(zhì)，在學(xué)習(xí)部分漢字時就可進行運用。如《項鏈》中“掛”就可以用這樣的方式進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)同時配上動作，增加趣味性的同時，加強學(xué)生對這個字的了解，從而加深印象。

2.游戲滲透，增強趣味

游戲是學(xué)生最喜歡的活動,也是最能吸引小學(xué)生教學(xué)活動之一。因此,在開展教學(xué)的過程中,我們就需要結(jié)合不同的字詞,整合不同的內(nèi)容,通過游戲的方式吸引學(xué)生,讓他們積極主動地參與到游戲當(dāng)中,在游戲的作用之下,全面分析了解知識的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂之后,他們就會主動參與到游戲當(dāng)中,這時候再滲透教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的成長有著非常重要的影響。此外,借助游戲還可以解決學(xué)生出現(xiàn)的“學(xué)得快、忘得也快”的誤區(qū),讓學(xué)生在一個相對輕松的氛圍中全面理解知識,加深對生字的記憶。

2.1 “開火車”游戲。開火車是識字教學(xué)中最常見的方式。將班級中的學(xué)生按照學(xué)生前后,排成一列列火車(最少兩列),并給予一定的指示“小小火車往哪開”這樣的語言具有童趣、童真，之后,教師出示該課生字,問學(xué)生火車從哪里開始,有學(xué)生應(yīng)答從自己這邊開始以后,就可以按照順序讓學(xué)生一一讀出生字。讀正確的小組進行加分獎勵，如果有學(xué)生讀錯了,教師可以進行立即指導(dǎo)糾正。同時開火車的方式不一定是豎著開，還可以適當(dāng)改變一下，橫著開，或者斜著開都是可以的。在游戲的氛圍中,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動,學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方式也不再局限于枯燥的課堂教學(xué),學(xué)生在游戲中加深對知識的印象,也更能體會到了識字的樂趣，同時，教師也對當(dāng)堂課的生字掌握情況有了更清楚的認識。

2.2 “摘蘋果”、“青蛙跳”等多媒體游戲?！罢O果”“青蛙跳”這些游戲需要用到的就是多媒體工具。近些年，多媒體技術(shù)的發(fā)展為教育帶來了諸多的便利。在小學(xué)語文識字教學(xué)中，可以運用多媒體進行各種豐富的游戲制作?！罢O果”“青蛙跳”等游戲，就是多媒體的產(chǎn)物?！罢O果”是當(dāng)學(xué)生讀出蘋果上的生字時，這顆蘋果就落下來，同時，老師的語言就可以更有趣一點“這個蘋果送給你啦”。而“青蛙跳”則是模擬一個青蛙過河的場景，漢字就是幫助青蛙過河的石頭，當(dāng)學(xué)生讀準(zhǔn)后，青蛙就前進一步。像這樣的游戲更多樣化，學(xué)生課堂更有興趣。

總而言之,小學(xué)一年級開展識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重點也是難點,為了幫助學(xué)生牢記漢字內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從會學(xué)到自主學(xué)習(xí),在開展識字教學(xué)的階段,教師需要通過閱讀滲透,在注重知識傳遞的同時,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在一個相對和諧的氛圍中識字。在引導(dǎo)中學(xué)生喜歡識字,并開始自主識字之后,知識會變得越來越扎實,小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也會得到發(fā)展和提升。