謝彩玲

(廣東省梅州市豐順縣湯坑鎮(zhèn)第一中小學 廣東 梅州 514300)

為了讓小學生能夠更好的體會數(shù)學生活化，老師就應(yīng)該幫助小學生從目前所處的豐富多彩的生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)存在的數(shù)學想象，進一步引導小學生將生活中的數(shù)學現(xiàn)象聯(lián)系到科學上，再通過科學的數(shù)學方法解決在生活中遇到的數(shù)學問題。因此，老師在制定數(shù)學教學策略的時候，應(yīng)該秉持著切實可行的原則，讓小學數(shù)學與生活更加貼近，讓學生的生活與數(shù)學出現(xiàn)交融與碰撞。讓學生在生活中來學習數(shù)學，在學習數(shù)學的過程中體會生活[1]。

1.小學數(shù)學生活化的重要意義

小學數(shù)學生活化教學指通過對生活情境的營造，增強學生的學習數(shù)學的能力，加強生活體驗，讓小學數(shù)學的教學工作更具有開放性與實踐性，幫助學生在學習理論知識的過程中，加強實踐，并且能將數(shù)學知識運用到生活中。小學數(shù)學的生活化教學過程中，結(jié)合學生所接觸的生活環(huán)境，提出新的教學要求與目標。教師在設(shè)置小學數(shù)學的教學目標的時候，要注意能夠體現(xiàn)出教學整體的目標，不僅要包括認知與情感的目標，還要包括學生意志、行為習慣、創(chuàng)新能力發(fā)展等。此外，在小學數(shù)學的課堂中，還應(yīng)該加強學生的參與感，老師與學生共同參與，提高課堂的互動效果與體驗[2]。生活化教學可以幫助學生對數(shù)學產(chǎn)生一個更深刻的認知與理解，促進學生的全方位發(fā)展。小學數(shù)學老師要對學生循循善誘，將課堂的教學內(nèi)容與生活背景更好的結(jié)合，幫助學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識與生活之間的聯(lián)系。

2.小學數(shù)學生活化教學的有效策略

在進行數(shù)學教學的過程中，應(yīng)該采用生活化的語言，幫助學生對數(shù)學有一個更好的理解。低年級的學生，由于年齡較小，知識儲備也比較少，對一些抽象的知識比較難理解，這時，老師就應(yīng)該找尋方法，將抽象知識轉(zhuǎn)換成小學生容易理解的具體知識，讓看似枯燥的數(shù)學知識，變得更加生動，但如果老師在講授的時候缺乏一定的語言藝術(shù)，是無法讓學生對數(shù)學知識有深入理解的，因此，小學數(shù)學教學的語言生活化，是帶領(lǐng)學生學習數(shù)學、理解數(shù)學的重要方式。例如：老師在進行圓柱體認知的教學過程中，為了讓學生更好的認識到圓柱體的特征，老師可以讓學生自己去找一下生活中的圓柱形物體，再讓學生說出自己的體會與感受，有的學生可能會說摸到的是一個平面，有的同學還可能會說摸到是一個圓形，老師可以根據(jù)同學自己的理解做一個總結(jié)性的發(fā)言，兩個光滑的平面是圓柱體的體面，一個曲面則是圓柱體的側(cè)面，這種引導方式，不僅肯定了學生對圓柱體的認知，還可以幫助學生盡快的掌握新的知識。老師在進行教學的過程中，還可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，創(chuàng)設(shè)情境可以幫助學生理解數(shù)學的抽象思維，化抽象為具象，從數(shù)學情境到數(shù)學模型，老師都可以加以利用，采取生活化、現(xiàn)實性、開放性的教學方式，讓學生從生活情境出發(fā)，發(fā)現(xiàn)生活中存在的數(shù)學問題，采取有針對性的方式來解決數(shù)學問題。例如：在進行加減法的教學時，老師也可以創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境，學校的運動會上，每場比賽會有多少人參加？優(yōu)勝者的獎品有幾種？為參加運動會的同學準備多少水與運動號牌？等等問題，讓學生通過這樣的具體的生活情境，來發(fā)現(xiàn)存在的數(shù)學問題，鼓勵學生的自主意識與創(chuàng)新意識，解放學生的思維，讓學生開動腦筋來想出解決問題的方法，引導學生通過比較各種算法的特點，讓學生選擇最適合自己的方法，讓學生有解題之后的成就感，逐漸的培養(yǎng)學生學習數(shù)學的個性。

目前的小學教材中存在著題材老化、題材偏離生活實際的情況，缺乏現(xiàn)實意義，遠離了學生的現(xiàn)實生活，無法適應(yīng)當前數(shù)學教學的需求。所以，小學數(shù)學的教材內(nèi)容也應(yīng)該進行適當?shù)母母?，將教材?nèi)容與學生的生活緊密的結(jié)合，例如：在講解百分比的時候，教材中可以適當?shù)奶砑映銮诼逝c考試優(yōu)秀率等與生活緊密結(jié)合的素材。學生學習數(shù)學知識的根本目的是要服務(wù)社會、回歸生活的，所以，小學數(shù)學老師應(yīng)該充分的運用學生生活中現(xiàn)有的經(jīng)驗，對學生學習數(shù)學知識起到一個正確的引導作用，積極的將所學到的數(shù)學知識應(yīng)用到實際生活中，解決在生活中所遇到的與數(shù)學有關(guān)的問題，深切的體會到數(shù)學在生活中的應(yīng)用價值，感受生活與數(shù)學之間的練習模，從實際出發(fā)，做到真正提高小學生的數(shù)學應(yīng)用能力。

結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學與生活是密不可分的，既源于生活又服務(wù)于生活。因此在小學數(shù)學的教學過程中，對數(shù)學的實用價值與實際意義應(yīng)該加以重視，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題，提高小學生學習數(shù)學的水平。