胡 瓊

（江西省新余市分宜縣第三中心小學(xué)，江西 新余 338000）

引言：很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，教師受“應(yīng)試教育”的影響，習(xí)慣于“以教師為中心”的教學(xué)模式，把學(xué)生看作知識(shí)的接受者，新教學(xué)理念更新不夠，教師的主體作用阻礙了學(xué)生的自主發(fā)展，學(xué)生的主體參與意識(shí)得不到很好的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏自主性活動(dòng)。

一、有利于促進(jìn)師生良好關(guān)系

將素質(zhì)教育落到實(shí)處，使每個(gè)學(xué)生受到真正的回歸生命本體的素質(zhì)教育，首先必須轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。它將使教師在實(shí)踐中體驗(yàn)更新教育觀念的重要意義，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，感到終身學(xué)習(xí)的必要，從而促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，并有利于構(gòu)建新型的、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。

二、增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是單純地接受教師知識(shí)的傳授，沒有發(fā)揮學(xué)生主體的主觀能動(dòng)性，不利于學(xué)生主體創(chuàng)造力的提高。體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施，將改變這種被動(dòng)的、“填鴨式”的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建積極主動(dòng)、全面開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生積極參與課堂，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而促進(jìn)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的落實(shí)。如《學(xué)會(huì)看病》一文中,在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生讀課文，并出示兩種觀點(diǎn)進(jìn)行交流：一是就應(yīng)讓孩子獨(dú)自去看病，并按文中的資料和自己的理解說(shuō)出理由；二則不應(yīng)讓孩子獨(dú)自去看病，并按文中的資料和自己的理解，說(shuō)出理由。孩子們能真實(shí)地表達(dá)自己的看法：有的說(shuō)這位母親很殘忍，這樣去對(duì)待病中的兒子；有的說(shuō)這位母親做對(duì)了，孩子的獨(dú)立性很重要，這出乎我的意料，孩子們?cè)跔?zhēng)辯中明白了母親的用意，之后通引導(dǎo)學(xué)生明白母親就是在這種矛盾的心理中讓孩子去看病的。

三、學(xué)生參與課堂體驗(yàn)的重要作用

體驗(yàn)式教學(xué)促使學(xué)生將課本枯燥知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為真實(shí)體驗(yàn)式的直觀感受，從體驗(yàn)和感受中提高認(rèn)知，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行分析和處理，培養(yǎng)合作精神與能力，并內(nèi)化情感，達(dá)到情感態(tài)度價(jià)值觀的升華。體驗(yàn)式教學(xué)模式以積極引導(dǎo)學(xué)生們積極參與課程，主動(dòng)思考，積極提問(wèn)，積極主動(dòng)的參與課堂，真正成為課堂的主人。

結(jié)語(yǔ)：隨著課堂改革如火如荼的進(jìn)行，語(yǔ)文課程也需要跟隨時(shí)代的腳步，不斷的改革創(chuàng)新，不斷尋找新的方式方法，將體驗(yàn)式課堂融進(jìn)語(yǔ)文課堂，讓枯燥的教學(xué)變成學(xué)生們歡樂的殿堂。