廖玉清

(廣西賀州市鐘山縣燕塘鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣西 鐘山 542600)

小學(xué)階段的學(xué)生處于成長的初期，這一時(shí)期學(xué)生受到的影響會(huì)對(duì)其一生產(chǎn)生巨大的影響。每一個(gè)學(xué)生都是班集體的重要成員，一個(gè)班集體的團(tuán)結(jié)有賴于每一個(gè)同學(xué)的行為舉止。班級(jí)管理是學(xué)校管理體系的重要基礎(chǔ)，班級(jí)是學(xué)校的最小工作單位。作為小學(xué)超級(jí)的班主任對(duì)學(xué)生的成長與發(fā)展有著不可推卸的責(zé)任，如何在學(xué)生成長的初期給學(xué)生營造一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的班集體是小學(xué)班主任需要思考的問題。一個(gè)有著科學(xué)合理的管理體系的超級(jí)，對(duì)學(xué)生的成長、心智的發(fā)展大有益處。

1.強(qiáng)化小學(xué)班級(jí)管理的必要性

加強(qiáng)班集體建設(shè)有利于學(xué)生樹立互幫互助、榮辱與共的集體主義思想。無論是學(xué)習(xí)還是生活上都能有較好的團(tuán)結(jié)意識(shí)，在班級(jí)內(nèi)部形成良好的班級(jí)風(fēng)氣。合理的班級(jí)管理體系是班主任發(fā)揮班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)作用的前提，有利于班主任自我建設(shè)發(fā)展。在班主任工作的開展過程中發(fā)展自我，反思自我。在全面了解班級(jí)學(xué)生的情況下，針對(duì)班級(jí)制定出合理的管理辦法，從實(shí)踐過程中獲取經(jīng)驗(yàn)提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。

2.小學(xué)班級(jí)管理的可行辦法

2.1 嚴(yán)于律己，以身作則。教師向來就是學(xué)生的行為處事的榜樣，作為學(xué)生的楷模。教師應(yīng)當(dāng)懂得“言傳勝于身教”，要想取得良好的管理效果，首先要對(duì)自己的行為舉止嚴(yán)格要求，做好學(xué)生模仿的對(duì)象。例如在上學(xué)時(shí)間的要求方面，老師往往要求學(xué)生按時(shí)到校，不可以遲到早退違反班級(jí)規(guī)定。那么作為班主任就要起到帶頭作用，既不能上課遲到，也不能隨意拖堂，占用學(xué)生的休息時(shí)間。言行一致才能讓學(xué)生明白規(guī)矩是有效的，遵守班規(guī)是每一個(gè)班集體成員都應(yīng)該做到的，班主任也不例外。但是對(duì)于學(xué)生的特殊情況，班主任也要通情達(dá)理，對(duì)事情的處理要合理。

2.2 一視同仁，平等看待每一個(gè)學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生個(gè)體都是獨(dú)立存在的，不以任何人的意志為轉(zhuǎn)移。學(xué)生也是有差異的，不論是在性格還是學(xué)習(xí)成績以及各方面的表現(xiàn)都是不同的。班主任要以平等的眼光看待每一個(gè)同學(xué)，要做到就事論事不能以偏概全。絕不能把學(xué)習(xí)成績作為衡量學(xué)生發(fā)展的唯一標(biāo)準(zhǔn)，可以在班級(jí)內(nèi)部建立學(xué)習(xí)小組，合理分配學(xué)生的組成。讓學(xué)生直接彼此互幫互助，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要用平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。班主任兼任學(xué)科老師精力有限，學(xué)習(xí)任務(wù)和工作任務(wù)難以顧及全面。在這種情況下，在班級(jí)中建立學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)是必不可少。學(xué)生之間較，師生之間更為密切，容易從同齡人的角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。對(duì)于學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生可以采取多鼓勵(lì)的方式方法多加開導(dǎo)，讓其敞開心扉，與學(xué)生進(jìn)行深入的交流，找到問題的根源解決問題。

2.3 與學(xué)生家長建立良好的互動(dòng)關(guān)系。學(xué)校和家庭是學(xué)生成長的兩大主要活動(dòng)場所，隨著教育理念的改革，更多的學(xué)生家長切實(shí)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)達(dá)的今天，班主任作為學(xué)生在校的第一責(zé)任人，對(duì)學(xué)生的情況有更深入的了解。加強(qiáng)教師和家長之間的溝通交流有利于在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生走出迷途。家長對(duì)學(xué)生在校的表現(xiàn)有了解的需求，但是大多數(shù)學(xué)生不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，班主任作為很好的觀察者，可以有效的向家長傳遞學(xué)生在校表現(xiàn)的情況。以往家長會(huì)和家訪是教師與家長溝通的主要途徑，隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，教師和家長的有效溝通渠道更多元，共同攜手促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

2.4 改變獎(jiǎng)懲方式，加強(qiáng)心理建設(shè)。從國家到家庭，每一個(gè)組織都有其內(nèi)在的自身建設(shè)體系，這樣一個(gè)集體才能安穩(wěn)順利的運(yùn)行。對(duì)于小學(xué)生班級(jí)組織，班規(guī)是必不可少的，必要的管理手段是班級(jí)平穩(wěn)運(yùn)行的重要前提。體罰學(xué)生是一向不被倡導(dǎo)的，對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，如何令其改正錯(cuò)誤，做出適當(dāng)?shù)膽土P舉措是班主任需要仔細(xì)思考的問題。對(duì)于原則問題上犯了重大錯(cuò)誤的同學(xué)，不應(yīng)該輕易姑息。在重大問題的處理上可以采納班級(jí)同學(xué)共同決策的方法，讓班級(jí)同學(xué)共同參與管理。提高班級(jí)成員的參與度，有助于班集體團(tuán)結(jié)意識(shí)的發(fā)展。

總而言之，在學(xué)生成長發(fā)展的關(guān)鍵初期，不論是班主任還是學(xué)科老師都要做好教書育人的重要工作，在學(xué)生發(fā)展的每一個(gè)階段，為學(xué)生起好帶頭作用，雖然這一時(shí)期的學(xué)生教育難度較大，但是作為班主任，必須在啟蒙階段為學(xué)生打好基礎(chǔ)。和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，不僅是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者也要成為學(xué)生的朋友，良好關(guān)系的建立是班級(jí)建設(shè)的有效方式。只有和學(xué)生有良好的關(guān)系，學(xué)生才能更大程度上積極配合教師的工作，無論何時(shí)，班主任都要有著高度認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，對(duì)學(xué)生有一顆仁愛的心。小學(xué)班集體的建設(shè)有賴于每一個(gè)班級(jí)成員的作為。