張宏玉

(河北省遷安市第二中學(xué) 河北 遷安 064400)

高中化學(xué)是一門應(yīng)用性課程，它是高考的重要得分學(xué)科，但很多高中生一提到化學(xué)就頭疼，總感覺復(fù)習(xí)的時候無從下手，導(dǎo)致復(fù)習(xí)興趣和效率下降。在高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)的時，高中化學(xué)教師可以采用思維導(dǎo)圖的方式去復(fù)習(xí)，通過其簡單直觀、形象易懂的展示，引發(fā)高中生思考和探索，從而調(diào)動復(fù)習(xí)自覺性，獲得更多的收獲。但是，在實(shí)際復(fù)習(xí)教學(xué)中，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用還有值得商榷的層面，比如有的化學(xué)教師照抄照搬網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)成的思維導(dǎo)圖進(jìn)行授課，沒有結(jié)合學(xué)生、教材、考點(diǎn)的實(shí)際，還有的化學(xué)教師設(shè)計的思維導(dǎo)圖缺乏條理性和針對性，致使化學(xué)復(fù)習(xí)流于形式。因此，如何發(fā)揮思維導(dǎo)圖的真正教育作用，使高中化學(xué)的二輪復(fù)習(xí)效果得到大幅提升，就成為了化學(xué)教師所要解決的難題。

1.加強(qiáng)研究，目標(biāo)為先

思維導(dǎo)圖之所以被各個學(xué)科復(fù)習(xí)課廣泛運(yùn)用，主要原因就是思維導(dǎo)圖能夠?qū)?fù)雜、深奧的知識簡單化和明晰化，促進(jìn)知識模塊的劃分。高中化學(xué)教師在進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)時需要深入研究思維導(dǎo)圖，體現(xiàn)出復(fù)習(xí)的目標(biāo)和方向，指導(dǎo)學(xué)生正確的復(fù)習(xí)方法。比如復(fù)習(xí)蘇教版高中化學(xué)“氧化還原反應(yīng)”專題時，化學(xué)教師對這部分知識進(jìn)行了詳細(xì)的整理和歸納，并制作了思維導(dǎo)圖發(fā)放給學(xué)生，要求學(xué)生首先結(jié)合思維導(dǎo)圖的提示自我復(fù)習(xí)，給學(xué)生設(shè)計了復(fù)習(xí)的目標(biāo)，遇到不懂的問題及時提問，師生共同解決。思維導(dǎo)圖上清晰的列舉出與氧化還原反應(yīng)的相關(guān)知識，如概念、實(shí)質(zhì)、特征、基本規(guī)律、電子轉(zhuǎn)移的表示、反應(yīng)方程式配平等，使高中生對化學(xué)知識點(diǎn)有了新的認(rèn)識，提高探究分析能力。有的學(xué)生對配平化學(xué)方程式這一環(huán)節(jié)掌握的不好，化學(xué)教師則為學(xué)生總結(jié)配平的方法和規(guī)律，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行各個題型的訓(xùn)練，以實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。

2.歸納拓展，指導(dǎo)為主

二輪復(fù)習(xí)是系統(tǒng)掌握知識、提高應(yīng)用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于高中生的高考備考具有關(guān)鍵性作用。高中化學(xué)教師要運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行歸納和拓展，挖掘豐富的化學(xué)資源，讓高中生可以在學(xué)習(xí)過程中掌握正確的學(xué)習(xí)方法和解題的思路。比如復(fù)習(xí)蘇教版高中化學(xué)“電化學(xué)基礎(chǔ)”時，這部分知識涉及面廣，對于學(xué)生的知識儲備和生活經(jīng)驗要求很高，化學(xué)教師在復(fù)習(xí)時可以利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行鞏固和拓展，讓高中生充分掌握原電池的相關(guān)知識，能夠利用電解原理解決實(shí)際問題，從而掌握金屬的腐蝕與保護(hù)。在高中生對電化學(xué)知識有了進(jìn)一步的了解以后，高中化學(xué)教師為學(xué)生設(shè)計了一系列的層次化問題，檢驗高中生對所復(fù)習(xí)知識的掌握程度。電解實(shí)例及規(guī)律相當(dāng)重要，高中生在復(fù)習(xí)時需要提高重視，能夠通過化學(xué)實(shí)驗感受到電化學(xué)的重要性，使化學(xué)二輪復(fù)習(xí)更加靈活和開放。

3.突出主干，框圖為優(yōu)

思維導(dǎo)圖能夠?qū)φn后自學(xué)進(jìn)行跟蹤和監(jiān)督，落實(shí)新課標(biāo)中對高中生自主學(xué)習(xí)的要求，突出專題知識的主干，使高中生的思維保持連貫性。學(xué)生在學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的時候可以用記號筆標(biāo)記重點(diǎn)，這樣再回頭復(fù)習(xí)時就會很醒目。同時化學(xué)教師設(shè)計的思維導(dǎo)圖一定要切合實(shí)際，能夠直觀、準(zhǔn)確的將專題知識列舉出來，提高高中生的復(fù)習(xí)效率。比如復(fù)習(xí)蘇教版高中化學(xué)“常見有機(jī)物及其應(yīng)用”時，這部分知識的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是掌握甲烷烷烴，乙烯和苯，乙醇和乙酸，糖類、蛋白質(zhì)和油脂的化學(xué)性質(zhì)、物理性質(zhì)和方程式等。學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候可以采用抓點(diǎn)、連線、建網(wǎng)的方式，為綜合應(yīng)用奠定基礎(chǔ)?；瘜W(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的接受情況和反饋情況及時調(diào)整復(fù)習(xí)策略，尤其注重對熱點(diǎn)知識的把握，狠抓復(fù)習(xí)效率和訓(xùn)練質(zhì)量。

4.強(qiáng)化重點(diǎn)，專題為實(shí)

思維導(dǎo)圖不僅讓學(xué)生掌握了化學(xué)概念和原理，還讓學(xué)生懂得了反應(yīng)原理和實(shí)驗操作，平衡了高中生的左腦和右腦。高中化學(xué)教師可以鼓勵學(xué)生自己制作以專題為主的復(fù)習(xí)導(dǎo)圖，然后教師進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，全方面的改變學(xué)生錯誤的認(rèn)知和復(fù)習(xí)策略，達(dá)到學(xué)以致用的目的。比如復(fù)習(xí)蘇教版高中化學(xué)“離子反應(yīng)”時，一直以來離子反應(yīng)都是高考命題的熱點(diǎn)，考查的重點(diǎn)有：離子反應(yīng)的概念以及發(fā)生反應(yīng)的具體條件，共存問題等，通常以選擇題的形式出現(xiàn)?；瘜W(xué)教師通過多媒體為學(xué)生展示這部分的思維導(dǎo)圖，并帶領(lǐng)學(xué)生對重點(diǎn)問題進(jìn)行深度剖析和重整。然后化學(xué)教師可以針對思維導(dǎo)圖的知識點(diǎn)進(jìn)行精選例題訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會舉一反三，慢慢地就會做到“把書讀薄、把知識點(diǎn)讀透、把技能掌握好”的目標(biāo)。

總而言之，思維導(dǎo)圖對于高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)具有重要的幫助，一方面能夠確保學(xué)生對化學(xué)知識的掌控度，另一方面也能夠開發(fā)學(xué)生的智力，拓寬學(xué)生的技能。高中化學(xué)教師應(yīng)該重視二輪復(fù)習(xí)，全面扎實(shí)高中生的化學(xué)基礎(chǔ)，主攻學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，深入研究復(fù)習(xí)策略，運(yùn)用思維導(dǎo)圖關(guān)注細(xì)節(jié)，學(xué)會細(xì)節(jié)分析、細(xì)節(jié)處理，達(dá)到基礎(chǔ)題不失分、中檔題多拿分、壓軸題爭到分。