王定美

(遵義師范學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校 貴州 遵義 563000)

物理這門學(xué)科注重邏輯性，很多題目本身便包含大量信息，需要學(xué)生先準(zhǔn)確地理解好題意，才能進(jìn)一步分析、列式、解題，新課改尤為強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，采取何種方式行之高效地強(qiáng)化學(xué)生的物理解題能力，是需要教師們踴躍探討的課題。

1.畫圖審題，提高學(xué)生的審題能力

高中物理課堂教學(xué)中，教師首先應(yīng)在審題方面為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣和審題能力。高效的審題方法可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確地把握問題的主旨，從中篩選出重要信息，并幫助學(xué)生形成正確的解題思路。由于高中物理知識涉及范圍和層面極為廣泛，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用畫圖的方法，提高對問題的審題能力。雖然一些物理問題較為復(fù)雜抽象，但是通過直觀的圖形學(xué)生可以準(zhǔn)確地梳理解題條件和解題思路。比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于“力的分解”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，有這樣一道題，把重量為G的球放于直面與斜面擋板之間，讓學(xué)生解答直面與斜面分別對球體產(chǎn)生的作用力有多大。教師可以指導(dǎo)學(xué)生畫出球體受擋板彈力、重力、支持力對應(yīng)的簡圖，并標(biāo)出斜面垂直重力G1，水平方向G2，擋板彈力F=G2Gtanβ，支持力N=G1=G/cosβ，這樣學(xué)生就會(huì)快速準(zhǔn)確地進(jìn)行解答。學(xué)生通過畫圖審題可以有效降低解題的難度，從而使學(xué)生解題能力得以提升。

2.為學(xué)生講解解題技巧，幫助學(xué)生加強(qiáng)對已掌握知識的利用效率

培養(yǎng)學(xué)生對已掌握知識的利用能力有利于學(xué)生解題能力的提升，而高中物理解題就是對定律、公式的高效應(yīng)用。因此，在高中物理教學(xué)中，教師需要把教授的物理定律、概念和知識等都體現(xiàn)在具體的解題運(yùn)用中，在教學(xué)中為學(xué)生講解解題技巧，通過指導(dǎo)學(xué)生，讓其學(xué)會(huì)正確地分析題目，提升其題目總結(jié)、概括能力。這要求教師在物理教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受能力、知識基礎(chǔ)水平等，合理選擇例題，教會(huì)學(xué)生遇到題目時(shí)的分析方法及思路，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用已學(xué)知識的能力，提升學(xué)生的解題能力。比如，在學(xué)習(xí)“功率”時(shí)，教師可以對課本上求解輪船在額定功率下行駛的最大速度的題目進(jìn)行變動(dòng)，改為“一輛停在水平平直路面上的汽車，質(zhì)量為5×103kg，發(fā)動(dòng)機(jī)的額定功率為60kW，設(shè)汽車在運(yùn)動(dòng)中所受阻力恒為車重的0.1倍，若它從靜止先以0.5m/s2的加速度勻加速開出，行駛中汽車的速度達(dá)到最大所用時(shí)間是( )g取10m/s2(A)=16；(B)>16；(C)﹤16；(D)無法確定”的題目。然后，針對該問題，對學(xué)生進(jìn)行講解。首先，教師要讓學(xué)生明確該題目的分析內(nèi)容，即分析行駛中汽車的最大速度，掌握汽車的運(yùn)動(dòng)過程；其次，學(xué)生明確如何對運(yùn)動(dòng)過程進(jìn)行分析，即將其分為三個(gè)階段，并對每個(gè)階段的物理變化量進(jìn)行掌握。最后，在解題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生對已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行利用，如功率相關(guān)知識、勻加速和勻速相關(guān)知識及速度和時(shí)間的關(guān)系等，并幫助學(xué)生將所掌握的知識有效串聯(lián)起來，使學(xué)生有條理、有目的地對題目進(jìn)行解答。通過該方式，可以幫助學(xué)生逐漸掌握相同類型題目的解題技巧，再遇到相同類型或者是類似類型問題時(shí)，學(xué)生能夠快速得出解題的思路和技巧。同時(shí)，也可以讓學(xué)生加強(qiáng)對已掌握知識的利用效率，在遇到含有已知知識的題目中，能夠快速找到題目中各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而對已掌握知識進(jìn)行有效應(yīng)用，提高解題效率。

3.引入錯(cuò)題集錦，培養(yǎng)學(xué)生的正確解題思維

高中物理教學(xué)過程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在物理教學(xué)中需要課程知識從淺至深、從簡單到復(fù)雜，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識過程中，形成一個(gè)層次鮮明的知識體系。為了考驗(yàn)學(xué)生對物理知識的掌握程度，教師往往需要通過許多模擬考試來達(dá)到該目的，這也使其需要花費(fèi)很多心血來對試題進(jìn)行設(shè)計(jì)，尤其是在考察一些容易混淆的知識點(diǎn)上，更是需要投入大量的精力與時(shí)間，但如果不對學(xué)生在解題過程中遇到的問題進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)和分析，在后續(xù)解題中仍舊可能出現(xiàn)該類錯(cuò)誤，因此需要教師建立相應(yīng)的錯(cuò)題集錦，使學(xué)生能夠認(rèn)真分析錯(cuò)題集錦中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，從而提煉出題目中要考察的知識點(diǎn)，進(jìn)而加深對這些知識點(diǎn)的鞏固與強(qiáng)化，同時(shí)還能引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的解題思維，在后續(xù)解題中也能有效防止這些錯(cuò)誤的反復(fù)出現(xiàn)。

4.總結(jié)

總之，高中物理一直都是理科生必須面對的重點(diǎn)問題。想要提高物理成績，就必須提高解題能力。這不僅僅是學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)，更是教師關(guān)注的重點(diǎn)。因此，在物理教學(xué)中，教師們一定要深刻了解物理學(xué)科的特點(diǎn)，將抽象的知識點(diǎn)具體化，不斷提高學(xué)生興趣，發(fā)散學(xué)生思維，幫助學(xué)生建立一個(gè)完整的物理解題知識體系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。教師要努力提高學(xué)生的解題能力，解決學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中存在的問題。