梁海如

(廣西河池市宜州區(qū)福龍瑤族鄉(xiāng)中心小學(xué) 廣西 河池 547000)

引言

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大的難度，不僅是由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有的抽象性和邏輯性，同時(shí)教師的教學(xué)方法也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了負(fù)面的影響，由于很多數(shù)學(xué)教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，一直在課堂上采用“教師講學(xué)生聽(tīng)”的方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用得不到發(fā)揮，學(xué)生無(wú)法真正的參與課堂學(xué)習(xí)中，教師也沒(méi)有重視到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)情況，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)受到很嚴(yán)重的影響，從而就導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下。

1.影響打造快樂(lè)高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的因素

由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率得不到有效的提升，新課改頒布后明確指出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生打造一種快樂(lè)高效的課堂教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升，但是在實(shí)際的過(guò)程中，打造快樂(lè)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂受到了很多因素的影響，主要就是以下幾方面：首先，教師教學(xué)方式的影響，由于應(yīng)試教育思想啊根深蒂固，很多教師一直在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用滿堂灌的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，長(zhǎng)期下去課堂教學(xué)氛圍就會(huì)變得越來(lái)越壓抑，對(duì)打造高效的課堂造成了嚴(yán)重的影響；其次，教師的課前準(zhǔn)備不充分，備課是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要前提，如果課前準(zhǔn)備不充分就會(huì)影響整節(jié)課的教學(xué)效率，就會(huì)白白的浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，無(wú)法實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建；最后，缺乏有效的課堂檢測(cè)，有效的課堂檢測(cè)是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的重要方式，但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于缺乏有效的課堂檢測(cè)，導(dǎo)致教師無(wú)法及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也無(wú)法根據(jù)學(xué)生的不足開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，給構(gòu)建快樂(lè)高效的課堂也帶來(lái)了很大的影響。

2.打造快樂(lè)、高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效策略

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想有效的打造快樂(lè)高效的課堂，就需要教師要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，摒棄落后的教學(xué)方式，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，例如教師就可以利用多媒體輔助教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示相關(guān)的圖形，還可以穿插著播放活潑的音樂(lè)，這樣生動(dòng)的圖形和音樂(lè)能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)活潑的音樂(lè)還能活躍課堂教學(xué)氛圍，教師還可以向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們?cè)谏钪杏幸?jiàn)到類似的圖形嗎？”隨著問(wèn)題的提出，還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不斷的思考，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲，更主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。

2.2 創(chuàng)建教學(xué)情境營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了打造快樂(lè)高效的學(xué)習(xí)氛圍，教師還可以通過(guò)創(chuàng)建教學(xué)情境來(lái)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，需要根據(jù)教學(xué)創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在積極良好的學(xué)習(xí)氛圍下更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，創(chuàng)建教學(xué)情境不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”時(shí)，就可以通過(guò)創(chuàng)建教學(xué)情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)，比如教師可以設(shè)置一個(gè)這樣的教學(xué)情境：教師手里有一個(gè)大西瓜，要分給兩個(gè)小朋友，應(yīng)該怎么分這個(gè)西瓜呢？這時(shí)候就會(huì)有學(xué)生說(shuō)用刀切開(kāi)，然后教師就可以順勢(shì)引出分?jǐn)?shù)概念，在這個(gè)背景下，學(xué)生能夠集中注意力聽(tīng)教師的講解，能夠讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

2.3 通過(guò)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。為了構(gòu)建快樂(lè)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐課，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有重要的促進(jìn)作用。例如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位時(shí)，教師就可以讓學(xué)生拿著自己的小尺子對(duì)周邊的事物進(jìn)行測(cè)量，比如量一量鉛筆，文具盒，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中更好的理解和掌握長(zhǎng)度單位的內(nèi)涵，從而更好的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于構(gòu)建高效的課堂。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建快樂(lè)高效的課堂，不僅是素質(zhì)教育的要求，同時(shí)也滿足當(dāng)前小學(xué)生的發(fā)展需要，通過(guò)構(gòu)建快樂(lè)高效的學(xué)習(xí)氛圍，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。