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        民間游戲在幼兒園教育活動中的應(yīng)用

        2019-11-27 03:26:07
        讀與寫 2019年29期
        關(guān)鍵詞:幼兒教師游戲幼兒

        王 晶

        (遼寧省盤錦市大洼區(qū)唐家鎮(zhèn)中心幼兒園 遼寧 盤錦 124200)

        1.民間游戲應(yīng)用于幼兒園教育活動中的作用

        1.1 有利于幼兒求知欲的激發(fā)和語言表達能力的增強。綜合來看民間游戲,繞口令與歌謠的應(yīng)用非常普遍。如丟手絹、捉迷藏等典型的民間游戲都可對幼兒的語言辨識能力進行強化,幼兒在游戲過程中可對自身表達能力進行良好鍛煉,在其口齒更加清晰的同時表達能力得到提升。此外,民間游戲還可對幼兒的好奇心進行激發(fā),并且通過情感的共鳴使得幼兒產(chǎn)生對新鮮事物的探究意識,于其個人能力的提升有十分積極的意義。

        1.2 有利于提升幼兒的體能素質(zhì)。近些年來我國經(jīng)濟水平不斷提升,人們的物質(zhì)生活水平也越來越高,隨之而來的是幼兒肥胖等問題,嚴重困擾著幼兒教師和幼兒家長。將民間游戲與教育活動進行有效結(jié)合,可在教學(xué)過程推進的過程中不知不覺對幼兒的體能素質(zhì)進行提升。如跳房子、打沙包、跳皮筋等典型的民間游戲都可幫助幼兒運動,于其體能素質(zhì)的提升有積極的影響,使得幼兒可在健康身體的支持下更加積極地投入學(xué)習(xí)。

        1.3 可幫幼兒提升自信心。將民間游戲在幼兒園教育活動中進行應(yīng)用可讓幼兒更加積極地參與活動,進而幫助其樹立并提升自信心,于幼兒開朗樂觀的性格培養(yǎng)有十分積極的意義。綜合來看傳統(tǒng)民間游戲具有娛樂性、趣味性以及教育性等眾多特征,符合現(xiàn)階段素質(zhì)教育的基本理念。此外,教育活動的實際開展過程中繞口令與節(jié)奏兒歌的配合可對幼兒的興奮度進行激發(fā),并對幼兒的喜愛程度進行強化,進而幼兒可在游戲過程中體驗到強烈的情感,并明確團隊合作的重要性。

        1.4 有利于幼兒對社會認知的強化。認知教育對于幼兒而言十分抽象,且比較陌生,所以其理解起來非常困難。如教師的單純講解或者說教會使得幼兒產(chǎn)生迷茫的感覺。因為民間游戲內(nèi)有各類社會知識蘊含其中,將幼兒教育活動與民間游戲進行有機結(jié)合,可在對幼兒知識面進行拓展的同時對其整體感知意識進行強化,幼兒在游戲過程中不知不覺掌握一些比較困難的知識,其社會認知水平得到有效提升。

        2.民間游戲在幼兒園教育活動中的應(yīng)用方法

        2.1 創(chuàng)新民間游戲。民間游戲由字面意思可以得知其來源于民間,所以具有一定的危險性。因此幼兒教師在教學(xué)過程中對其進行應(yīng)用時要首先確保幼兒的健康和安全,之后才能對民間游戲進行實施。所以幼兒教師在教學(xué)活動中對民間游戲進行應(yīng)用時首先需要剔除掉不安全的因素,結(jié)合現(xiàn)階段幼兒教學(xué)的實際需求對民間游戲進行創(chuàng)新,進而可由根本對幼兒教學(xué)的健康性和安全性進行保證。如教學(xué)過程中添加投沙包游戲,教師則可以將沙包換成軟質(zhì)沙包,并叮囑幼兒要避開同學(xué)的頭部,進而降低對幼兒身體造成傷害的可能性。教師還可改變沙包游戲的形式,如可讓幼兒對比沙包投擲的距離,哪個幼兒投擲的距離最遠即為勝利。教師還可讓幼兒將沙包想象成毽子,像踢毽子一樣用腳部進行沙包的傳遞,不僅可以鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)性,而且有利于其集體意識的提升,于其后續(xù)發(fā)展有十分積極的影響。

        2.2 借助民間游戲提升幼兒認知水平?,F(xiàn)階段素質(zhì)教育的整體背景下無論是幼兒家長還是幼兒教師都越發(fā)重視寓教于樂,我國傳統(tǒng)民間游戲具有眾多優(yōu)勢,可滿足現(xiàn)階段幼兒教育的基本需求。在教學(xué)過程中教師可以綜合考量幼兒的需求,并在確定其需要幫助的基礎(chǔ)上給予示范和引導(dǎo),進而可向幼兒傳遞新的活力和意圖,通過游戲方法達成對幼兒積極吸引的目的。如民間中常見的考察團隊合作精神的拔河比賽,教師可借助此游戲提升幼兒勇于較量的精神。游戲過程中教師可以將幼兒按照體重和性別劃分比賽小組,向幼兒講清楚游戲規(guī)則,并告知幼兒優(yōu)勝小組有小獎勵。此時幼兒的好勝心和積極性被充分調(diào)動,可全力投入游戲過程中,在這其中會明白團隊合作和自身努力的重要性。由此可以得出民間游戲中包含眾多的哲理,于幼兒的成長有十分積極的意義。

        2.3 創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境激發(fā)幼兒游戲欲望。對于幼兒教育過程而言,環(huán)境的營造非常重要。比如說飛盤游戲,教師可在引導(dǎo)學(xué)生進行飛盤游戲。游戲過程中幼兒將飛盤頂在頭頂,在確保飛盤不會掉下來的同時走一定距離,在這期間可對幼兒的平衡能力進行鍛煉。此外,教師還可組織相應(yīng)的親子活動,讓幼兒和家長共同參與其中,并分成不同的小組進行比賽。不僅有利于幼兒參與意識和整體感知意識的提升,而且可對幼兒的游戲積極性進行增強。在這一過程中不僅幼兒和家長的親密感得到提升,而且幼兒的想象力和動手能力可以得到增強。

        3.總結(jié)

        綜合考慮我國民間游戲不難發(fā)現(xiàn),其大多數(shù)都來源于廣大民眾的日常生活或者生產(chǎn)中,借助游戲形式對人們的生活狀態(tài)進行表現(xiàn),并且傳承著我國的文化內(nèi)涵,備受兒童的喜愛。近些年來越來越多的教育者在幼兒教育過程中添加民間游戲形式,在現(xiàn)代化教育模式的支持下使得幼兒在民間游戲中有效學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

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