顧夢嬌

(浙江省海寧市周王廟鎮(zhèn)中心幼兒園 浙江 海寧 314400)

幼兒園中有很多可以供教師使用的教學素材，但是因為教師的意識和方式不對，常常浪費了很多良好的教學機會。所以希望這篇文章可以帶給大家?guī)椭?/p>

1.通過墻面促進大班幼兒自主性探索的現狀和問題

1.1 幼兒教師缺乏墻面使用意識。由于一些幼兒教師的教學思維依然過于傳統(tǒng)，使得很多教師沒有運用墻壁教學的意識，這就需要教師多多加強對于自身能力的提升。

1.2 幼兒教師對墻壁的使用方式不對。很多幼兒教師對墻壁的運用方式比較片面，只是進行一些簡單的繪圖，看起來雖然很好看，但其實對于幼兒的自主性探索沒有太大的幫助。

2.巧用墻面促進大班幼兒自主性探索的方式策略

2.1 通過墻面主體活動來促進大班幼兒自主性探索的方式策略。對于幼兒園大班的幼兒來說，他們尚且已經具備了一定的感知能力，所以幼兒教師們就可以通過一些有趣的活動來進行教學，那么我們可以通過墻面主體活動來促進大班幼兒自主性探索的方式策略。幼兒年紀小，會不自覺的被自己所感興趣的事物吸引，所以教師如果想要有效的激發(fā)幼兒的自主性探索，就可以從幼兒的角度出發(fā)，通過設計相關的墻面活動來完成。首先，幼兒教師要多多的關注幼兒，由此了解幼兒的喜好和需求，然后設計出符合他們發(fā)展和成長的主體活動。興趣是成功的鑰匙，興趣也是最好的教師。這一點是非常關鍵且重要的。大班幼兒的孩子在成長方面的速度很快，尤其是身高和體重，教師就可以通過墻面為幼兒設計一個活動游戲表，給每個幼兒都分出一塊地方，讓幼兒們每個星期都記錄自己的體重，然后在墻面上標注出來。幼兒和幼兒之間會相互比較，會開始學會思考，為什么自己比別的小朋友體重輕，或者矮一些。這個時候，幼兒的好奇心和好勝心就會被激發(fā)出來，他們的自主性探索能力也會在這個過程中開始提升。遇到問題的時候就會詢問教師，而這個時候的幼兒教師就可以多多幫助幼兒解答問題，告訴他們要在平時多多吃蔬菜好好吃飯，才能長的像其他小朋友一樣高。如此幼兒的自主性探索可以獲得提升，開可以促進幼兒其他方面的能力和素養(yǎng)，對于他們的成長也是非常有好處的。

2.2 通過墻面的環(huán)境創(chuàng)造來促進大班幼兒自主性探索的方式策略。對于大班幼兒來說，環(huán)境的好壞對于他們的影響是很大的，良好的環(huán)境可以更加有效的促進幼兒自主性探索，糟糕的環(huán)境則會阻礙幼兒這方面的發(fā)展。那么我們就可以通過墻面的環(huán)境創(chuàng)造來促進大班幼兒自主性探索的方式策略。在很多幼兒園中，都有大面積空曠的墻壁沒有得到良好的使用，其實教師們完全可以將這些墻壁利用起來，進行對幼兒自主性探索的開發(fā)和研究?，F在我國對于幼兒的教育是非常關注的，在這樣的情況下，結合幼兒自身的能力和心理，以及他們的興趣愛好。教師們就可以在墻壁上畫上一些問題和知識點，通過循序漸進的方式來引導幼兒進行思考和探索。比如幼兒教師可以設計一系列尋找寶藏的問題，幼兒必須要一個一個解答完畢之后才能獲得寶藏。這樣的方式可以將幼兒的好奇心和興趣都激發(fā)出來，讓他們可以一步一步的進行探索和思考。但是需要幼兒教師加以注意的是，教師的問題一定要設計的非常有趣，結合有趣的圖畫和生動的語言。更好的將墻壁運用起來，更好的幫助幼兒促進他們自主性探索。

2.3 通過加強墻壁互動活動來促進大班幼兒自主性探索的方式策略。墻壁的使用方式有很多種，幼兒教師在教學的過程中，可以多多的進行開發(fā)，基于幼兒的天性和他們喜歡玩樂的本能，就可以設計出一種需要幼兒互動的活動，我們可以通過加強墻壁互動活動來促進大班幼兒自主性探索的方式策略。我們要知道的是，幼兒雖然年紀小，但是幼兒和幼兒之間也有一定的差異性，他們因為成長環(huán)境的不同或是天性的不同，使得他們的性格和思維都是不同的，那么這樣一來就可以通過墻壁活動對他們進行互補。比如幼兒教師通過平時的觀察，可以讓幼兒們每天想出一個問題寫在墻壁上，然后如果有其他幼兒知道問題的答案就可以寫在墻壁上，答對的小朋友就積累一朵大紅花。通過這樣的方式，將幼兒的積極性和互動的能力激發(fā)出來，每個月的月底，幼兒教師可以給前三名的幼兒相應的獎勵。這樣一來，幼兒的自主性探索意識就會慢慢的出現，逐漸的提升，他們會因為想要回答出更多墻壁上的問題而變的愛問，好學。這對于大班幼兒當下的發(fā)展和學習都是非常有幫助的事情。

綜上所述，大班幼兒的能力和自主性探索的提升是非常重要的，現在已經有越來越多的人開始關注這方面的教學研究。但是這其中還存在很多的問題是需要我們加以改善的，未來就需要每一個大班幼兒的教師貢獻出自己的力量。