許 歡

（江蘇省昆山市張浦鎮(zhèn)周巷小學(xué)，江蘇 昆山 215300）

新課程標準指出語文是人類最為重要的交流工具之一，同時也是人類文化的重要組成部分。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，語文科學(xué)是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，同時也是養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的基礎(chǔ)。作為小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要全面培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，正確把握語文教育教學(xué)的特點，在教學(xué)過程中倡導(dǎo)獨立自主的學(xué)習(xí)態(tài)度和探究合作的學(xué)習(xí)方式，采用針對性的教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，促進小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展和提高。

一、小學(xué)語文教學(xué)困境分析

（一）教學(xué)方式落后，課堂氛圍沉悶

目前小學(xué)語文教學(xué)過程中最為明顯的教學(xué)困境之一就是教學(xué)方式比較落后，語文課堂教學(xué)氛圍比較沉悶，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。

小學(xué)語文教學(xué)方式落后分為幾個方面，首先是教師在備課觀念和方式比較落后，教師過分看中備課的形式，忽略了備課內(nèi)容的實效性和有效性，而且很多教師只重視課前教案的編寫，并沒有關(guān)注課后反思的總結(jié)，因此影響了小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

其次，教師在教學(xué)過程中，教學(xué)方式模式化，缺乏趣味性和靈活性，課堂教學(xué)受傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式的影響比較沉悶，學(xué)生也不能快樂的參與到教學(xué)過程中，影響學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（二）課堂互動較少，教學(xué)效果較差

傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式下，語文課堂教學(xué)就是單一的講說式課堂，課堂教學(xué)過程中，最多的課堂互動方式就是提問的方式，師生互動少之又少，基本上一大半的課堂時間都被教師的講解過程占據(jù)；由于缺乏互動的過程，學(xué)生也沒有獨立思考和學(xué)習(xí)的機會，在課堂吸收的語文知識有限，因此語文教學(xué)的效果也是比較差的。

（三）教學(xué)內(nèi)容局限，過分依賴教材

教學(xué)內(nèi)容具有明顯的局限性，很多教師在教學(xué)過程中過分依賴教材內(nèi)容，甚至只是按照教材內(nèi)容進行模式化的講解。而小學(xué)生各方面的能力有限，很大一部分語文知識都是從有限的課堂學(xué)習(xí)中獲得的，而過于局限的語文課堂教學(xué)內(nèi)容則嚴重影響了小學(xué)生眼界的拓展，對學(xué)生未來的語文學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了消極的影響。

二、小學(xué)語文教學(xué)對策分析

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動課堂氛圍

作為小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)過程中要更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，采用科學(xué)合理的語文教學(xué)策略，調(diào)動課堂學(xué)習(xí)的氛圍，促進小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的提升。語文教學(xué)方式的創(chuàng)新有很多種，如結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生天性活動好動的特征，將語文課堂教學(xué)的內(nèi)容與游戲聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，寓教于樂，達到玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)效果；結(jié)合小學(xué)生合作意識以及合作能力欠缺的現(xiàn)狀，創(chuàng)設(shè)合作教學(xué)情境，采用自主、合作、探究式的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的合作意識，提升學(xué)生的合作能力；結(jié)合小學(xué)生理解能力有限的現(xiàn)狀，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，從學(xué)生身邊入手，提高語文課堂的實用性……等，針對不同年級段學(xué)生存在的問題采用科學(xué)合理的教學(xué)手段。

如小學(xué)低年級漢語拼音教學(xué)，其中涉及到很多比較細節(jié)的問題，如漢語拼音的正確書寫方法等，如果我們知識按照傳統(tǒng)的方式，枯燥的講解，小學(xué)一年級的學(xué)生必然不能保持長久的注意力集中，因此教師可以將這些內(nèi)容采用趣味化的方式表達出來。如拼音火車游戲、字母找家游戲、過河游戲等，讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)會區(qū)分聲母、單韻母、雙韻母、整體認讀音節(jié)等；然后教師還可以故意做出一些錯誤的示范，讓學(xué)生找出其中的錯誤，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

（二）創(chuàng)建新型課堂，提升教學(xué)效果

創(chuàng)建新型課堂主要是建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式下教師占據(jù)主導(dǎo)地位的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生真正的成為小學(xué)語文課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，為小學(xué)語文教學(xué)有效性的提升奠定基礎(chǔ)。

（三）拓展教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生眼界

小學(xué)階段語文教學(xué)內(nèi)容的拓展要以教材為基礎(chǔ)，以課本教材的內(nèi)容為圓心，進行周邊內(nèi)容的拓展，如蘇教版五六年級的語文教材中包含著一些名著節(jié)選內(nèi)容和一些經(jīng)典著作等，像《史記》、《三打白骨精》等。教師可以以此為基礎(chǔ)對一些與此相關(guān)的歷史事件和趣聞軼事進行拓展閱讀，不僅能夠激發(fā)起學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)的興趣，而且還能夠拓展學(xué)生的眼界，這也有利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)有效性的提升。

三、結(jié)論

綜上所述，作為小學(xué)語文教師要正視現(xiàn)階段語文教學(xué)的困境，結(jié)合小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中面臨的問題，采用科學(xué)科學(xué)合理的教學(xué)策略，促進小學(xué)語文教學(xué)有效性的提升。