朱興祖 （甘肅武威第八中學(xué)）

新課標下的課程改革是傳統(tǒng)教育的創(chuàng)新和發(fā)展，它打破了傳統(tǒng)教育單一、教條模式的限制，使閉塞和沉悶的課堂變得主動自由。本文主要探討新課改背景下初中英語教學(xué)方法，為初中英語教學(xué)改革提供理論和實踐指導(dǎo)。

一、現(xiàn)階段初中英語教學(xué)中存在的主要問題及原因分析

新課程改革不斷推進，初中英語教師逐漸開始對教學(xué)方法進行分析和探討，有些教師直接在原有傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式上套入新的教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)效果沒有明顯改善?，F(xiàn)階段初中英語教學(xué)中存在的主要問題有以下幾點。

第一，時間分配不合理。當前英語教學(xué)存在課堂教師講的時間長，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間短的問題，這違背了新課改中發(fā)揮學(xué)生主體地位的本質(zhì)要求。雖然部分教師積極創(chuàng)新教學(xué)模式，但成效甚微。第二，學(xué)生以死記硬背為主，難以做到靈活運用。許多教師在教學(xué)中鼓勵學(xué)生死記硬背，特別是在臨考前，不管學(xué)生是否理解教學(xué)內(nèi)容，直接劃出重點讓學(xué)生靠記憶去學(xué)習(xí)，忽略了語法和詞匯的靈活運用，嚴重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第三，過于看重教學(xué)的表面形式，不注重教學(xué)實效。許多教師的教學(xué)重點都是基于考試內(nèi)容來劃分，僅教授考試范圍內(nèi)的知識，范圍外的一帶而過，大大降低了學(xué)習(xí)的綜合水平。

當前初中英語教學(xué)中存在的問題，可能和教育理念、教學(xué)方法等因素有關(guān)。由于部分教師不能全面理解初中英語教學(xué)理念，過于重視理論教學(xué)，而忽略了人文素質(zhì)教育及綜合能力培養(yǎng)等內(nèi)容。在教學(xué)方法上，雖然部分年輕教師利用多媒體教學(xué)，引入了圖片、視頻等教學(xué)資源，但在應(yīng)用中仍然存在許多問題，始終離不開教師主導(dǎo)、學(xué)生被動接受的模式，沒有切實提高課堂教學(xué)效率。

二、新課改下提高初中英語教學(xué)效果的方法探討

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加大對素質(zhì)教育的重視程度

教育理念直接影響教學(xué)方法的實施效果，新課程改革下初中英語教學(xué)應(yīng)該同時具備人文性和工具性的雙重特點，其中工具性指的是要注重提高學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；人文性指的是人文素養(yǎng)。這就意味著教師不僅要重視基礎(chǔ)知識的傳授，還要意識到英語教育在情感價值及思維能力等方面的真正意義。

2.以學(xué)生為主體，采取合作教學(xué)模式

教學(xué)方法的適用者是學(xué)生，教學(xué)活動的實施基礎(chǔ)是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如在人教版九年級教材“Could you please tell me where the restrooms are？”的學(xué)習(xí)中，教師在設(shè)計演示圖片時，要充分結(jié)合學(xué)生對知識的接受能力。教師可以將圖片內(nèi)容進行分解，與教學(xué)知識建立相關(guān)性。然后以分組的形式討論圖片內(nèi)容，鼓勵學(xué)生站在自己的角度用英語發(fā)表對圖片的看法。進入訓(xùn)練階段后，教師可以引入課外短文來提高學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生為主合作教學(xué)的模式不僅可以充分挖掘?qū)W生潛力，將教學(xué)目標轉(zhuǎn)化成主觀需求，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

3.明確教學(xué)目標，把握教學(xué)方向

只有明確教學(xué)目標、把握教學(xué)方向，才能有效支配教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)目標要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的基本情況來制定。例如在學(xué)習(xí)人教版七年級“I’m more out going than my sister”時，教師不能根據(jù)主觀意識來制定教學(xué)目標，必須充分了解學(xué)生需求。此外，英語學(xué)習(xí)不僅為了獲取知識，要源于生活，歸于生活，注重培養(yǎng)學(xué)生價值觀，確保學(xué)生全面發(fā)展。

4.合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

初中是學(xué)生提高英語表達能力和交流能力的關(guān)鍵階段，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生使用掌握的知識進行交流。例如，在“Could you tell me……”句型教學(xué)中，教師可以搜集網(wǎng)絡(luò)資源，制作成多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生意識到這一句型主要適合于何種語境，并深刻體會英語語言在不同語境中有不同的表達方式。此外，教師還可以搜集與該句型相關(guān)的影視片段，讓學(xué)生通過配音的方式來提高句型的運用能力。

綜上所述，新課改下初中英語教學(xué)方法中還存在很多問題，教育模式依舊沒有成熟。教師作為初中英語的教育者，要善于轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為主體來制定教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。