謝 明

(新疆伊犁特克斯縣初級中學(xué) 新疆 伊犁 835000)

在初中語文的實(shí)際教學(xué)中，文章閱讀教學(xué)作為重點(diǎn)教學(xué)部分，同時也是課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。初中語文教師在課堂教學(xué)過程中，需要及時改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)效率，才能幫助學(xué)生認(rèn)識和學(xué)習(xí)知識，增加學(xué)生對于閱讀知識的理解。同時，初中語文教學(xué)大綱中對于閱讀教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)著重把握，以明確的教學(xué)目標(biāo)做引導(dǎo)，重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，分析課堂教學(xué)中存在的具體問題，同時提出解決方案，才能達(dá)到課堂教學(xué)要求，完成教學(xué)目的。

1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

1.1 全新形象，贏得學(xué)生對老師的喜愛。在初中語文中，想要學(xué)生對閱讀提起興趣，就要注重“親其師，信其道”的道理。語文教師應(yīng)在學(xué)生心目中設(shè)立良好的形象，從而贏得學(xué)生對其尊重和喜愛，正確引導(dǎo)學(xué)生的積極情感。在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是處于平等的學(xué)習(xí)提，共同參與教學(xué)過程。教師切記稱為施教者，不能老學(xué)究，應(yīng)該用富有青春和活力的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，通過建立良好的教學(xué)關(guān)系，從而幫助學(xué)生進(jìn)行語文閱讀學(xué)習(xí)。

1.2 巧妙引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生對文本的關(guān)注。不管在任何活動中，一個良好的開端都是極為重要的，這將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。在語文課堂教學(xué)中，不能直截了當(dāng)?shù)倪M(jìn)行閱讀教學(xué)，此種方法缺乏趣味性，不能起到預(yù)期的教學(xué)效果。所以，在語文課堂教學(xué)中，應(yīng)該從問題切入，采用圖片、故事、溝通等方式進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，改變課堂的氣氛。

2.確立閱讀主體地位

新課改進(jìn)程中，學(xué)生為教學(xué)主體的核心理念逐漸明確，語文教學(xué)中也是如此。所以，學(xué)生是課堂教學(xué)的“主人”，同樣也是閱讀教學(xué)的主人。在語文教學(xué)的課程大綱中明確要求“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，教師不應(yīng)過分代替學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐”。由此可見，語文教師在閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)該積極將學(xué)生作為閱讀的主體，讓學(xué)生參與到閱讀當(dāng)中，在閱讀過程中進(jìn)行體驗(yàn)，感悟閱讀樂趣。而語文教師應(yīng)該在課堂中提出和教學(xué)內(nèi)容十分相關(guān)的問題，這些問題多具有挑戰(zhàn)性和探索性，能夠激發(fā)學(xué)生求知欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生多向思維

閱讀的根本意義在于對文本的理解和朗讀。在語文教學(xué)過程中，個性化閱讀作為有效的教學(xué)方式，不僅能夠凸顯學(xué)生的主體地位，還能幫助學(xué)生在閱讀中進(jìn)行思考，結(jié)合閱讀教學(xué)內(nèi)容，將思想發(fā)散于課堂之外，突破課堂限制，引導(dǎo)學(xué)生多向思維。如此一來，學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中才能突破文字本身限制，和文章作者產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性閱讀和探究性閱讀的目的。在這個過程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識、能力等均有提高，表現(xiàn)為在課堂中積極提問，對問題有多種見解等。

4.培養(yǎng)科學(xué)閱讀方法

閱讀的效率和閱讀方法息息相關(guān)，如果沒有合理的閱讀方法，盲目閱讀，僅僅只能理解文章的表面意思，不能深入去了解文章的內(nèi)涵，所以掌握有效的閱讀方法十分重要。

4.1 從多層次展開閱讀和思考。語文教師在閱讀教學(xué)中，要教會學(xué)生從文章題目、文章層次、寫作方法以及社會意義等多個層面去理解文章。題目是文章的簡要概括，同時也是一篇文章的點(diǎn)睛之筆，學(xué)會審題對于閱讀來說十分重要。其次，了解文章層次才能理清文章脈絡(luò)，才能明確文章具體描述的內(nèi)容，最后，文章的寫作方法和社會意義對于閱讀來說也十分重要。是文章內(nèi)容的提煉之道。

4.2 讓學(xué)生掌握多重閱讀方法。閱讀的主要目的是為了了解文章本質(zhì)，而閱讀方法的不同，閱讀者所了解的內(nèi)容也不同。所以在語文課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握多重閱讀方法，提取文章內(nèi)的有效信息，從而優(yōu)化閱讀，提煉文章信息。

5.開展多種課外閱讀

學(xué)生的閱讀范圍可以十分寬廣，但教材卻對于學(xué)生來說卻是最佳的閱讀內(nèi)容。教材所包含的文章對于初中生來說，能夠開拓學(xué)生的閱讀視野，提高其閱讀能力。另一方面，除了教材之外，課外閱讀對于閱讀能力的培養(yǎng)也具有重要作用，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多開展課外閱讀，積極閱讀除教材外的其他讀物，增加閱讀興趣。

結(jié)束語

在初中語文的實(shí)際教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)是必不可少是一部分，同時也是重要的教學(xué)內(nèi)容之一。要想滿足語文教學(xué)的實(shí)際需求，就要提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，同時加強(qiáng)專業(yè)背景知識，掌握閱讀策略，促使學(xué)生在課堂中、課余時間都能持續(xù)提高學(xué)習(xí)能力。