郭 威

(吉林省雙遼市第三小學(xué) 吉林 雙遼 136400)

引言

如何堅(jiān)持立德樹(shù)人，使小學(xué)生真正樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，必須在深化課程改革中去努力實(shí)現(xiàn)。語(yǔ)文課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主要陣地。小學(xué)生由于年齡小、活潑好動(dòng)、只是對(duì)自己喜歡的事物感興趣。如果在課堂上對(duì)他們進(jìn)行空洞的言行說(shuō)教，無(wú)法使學(xué)生在心靈深處受到啟發(fā)。教師課堂教學(xué)要適合學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的品質(zhì)，教師必須了解學(xué)生，根據(jù)孩子的特點(diǎn)，選擇更加生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，潤(rùn)物無(wú)聲般地受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滋養(yǎng)。

1.在閱讀教學(xué)中，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)課堂情境，學(xué)生在情境中感知價(jià)值觀取向

現(xiàn)代化教學(xué)手段的發(fā)展、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境提供了極大的便利。在閱讀教學(xué)中，教師通過(guò)運(yùn)用真切的語(yǔ)言，配以直觀的圖畫(huà)、加上音樂(lè)和視頻的渲染，使學(xué)生置身于教材內(nèi)容之中。學(xué)生的內(nèi)心世界才會(huì)與作者的思想產(chǎn)生共鳴，在心靈上同文章內(nèi)容產(chǎn)生共振，從而使學(xué)生在愉悅中接受道德情操和高尚的人格教育。只有這樣，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育不再是一句空話，思想教育才能觸及學(xué)生的心靈深處。

2.在作文寫(xiě)作訓(xùn)練中，通過(guò)多媒體平臺(tái)和素材，引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

作文教學(xué)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要渠道。作文教學(xué)中，最重要的是讓學(xué)生通過(guò)生活實(shí)踐寫(xiě)出自己的真實(shí)感受或生活感悟。然而小學(xué)生的生活都是“兩點(diǎn)一線”，沒(méi)有太多的生活拓展空間，讓學(xué)生寫(xiě)出真實(shí)生動(dòng)的生活場(chǎng)景真不是件容易的事，更談不上寫(xiě)出對(duì)生活太多的感悟。通過(guò)多媒體技術(shù)平臺(tái)，把生活的真實(shí)場(chǎng)景搬到了課堂，讓學(xué)生有針對(duì)性地截取生活畫(huà)面及素材，豐富了學(xué)生的視野和情感。在課堂上，大家共同觀看和欣賞、共同討論和體會(huì)，更加真實(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)了生活場(chǎng)景可以提高學(xué)生對(duì)生活的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏呐d趣，讓課堂和生活渾然一體，生活即課堂，課堂也是生活。這樣，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)也就有話可說(shuō)，有自己的見(jiàn)解和感悟。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“我們竭力使我們的每個(gè)學(xué)生從幼年起就能以精心愛(ài)護(hù)和細(xì)心關(guān)懷的態(tài)度對(duì)待每棵樹(shù)、每叢玫瑰、每株花草和每只小鳥(niǎo)，一句話，一切有生命和美好的事物。非常重要的是，要讓這種關(guān)懷愛(ài)護(hù)之心變?yōu)榱?xí)慣?！鄙钪?，老師要抓住學(xué)生喜歡動(dòng)物、植物、花草等美好事物的心理，就讓學(xué)生平時(shí)留心觀察事物，用手機(jī)或相機(jī)抓拍生活中美好的畫(huà)面，學(xué)生把照片和視頻帶到課堂，讓學(xué)生觀看后并談?wù)勛砸严矚g的原因，以及拍攝時(shí)的感受，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然、珍愛(ài)生命的意識(shí)。學(xué)生觀看討論后，再要求學(xué)生以《我喜歡的……》為題，開(kāi)展習(xí)作練習(xí)，學(xué)生不僅興趣濃郁，而且寫(xiě)有所思、所得。影像和視頻既能再現(xiàn)真實(shí)的生活場(chǎng)景，又能讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地保留記憶，避免學(xué)生提筆無(wú)影。學(xué)生只要有話想說(shuō)，就會(huì)有話可寫(xiě)。這樣，寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容再也不會(huì)枯燥無(wú)味，才能有真情實(shí)感，受到的感染和教育才會(huì)更加深刻。

3.利用多媒體技術(shù)平臺(tái)，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者

“讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路”。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育最好的呈現(xiàn)方式。讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中親身體驗(yàn)，增加學(xué)生的信心和認(rèn)同感。隨著手機(jī)和攝像機(jī)等技術(shù)產(chǎn)品的普及，使人類(lèi)和自然以及社會(huì)聯(lián)系得更加緊密、和諧。讓學(xué)生利用現(xiàn)代化的生活設(shè)備，“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。讓社會(huì)即學(xué)校、社會(huì)即課堂變得更加簡(jiǎn)易自如，學(xué)生的課堂變得更加廣闊。社會(huì)就是一個(gè)大課堂，如何讓學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的生活，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的能力，知識(shí)、技能和社交三方面缺一不可，是學(xué)生必備的核心素養(yǎng)。而語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生提供了廣闊而又真實(shí)的拓展空間，讓學(xué)生能身臨其境地深入生活和社會(huì)，體會(huì)人生的價(jià)值。同時(shí)用手中的現(xiàn)代化設(shè)備記錄生活的場(chǎng)景和畫(huà)面，不僅可以提高學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的興趣，同時(shí)更能發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑，讓學(xué)生的思想更加活躍，提高了學(xué)生的理解和判斷能力。

4.利用多媒體技術(shù)平臺(tái)，開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)和講故事比賽，培養(yǎng)學(xué)生核心價(jià)值理念

隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的發(fā)展，語(yǔ)文教材中古詩(shī)詞教學(xué)的篇幅內(nèi)容更加突出，這也是加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的發(fā)展需要。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，組織學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀、講經(jīng)典故事等活動(dòng)，在提高學(xué)生說(shuō)寫(xiě)能力的同時(shí)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高文化品位，培養(yǎng)積極人生態(tài)度、崇高思想境界和高尚道德情操。在學(xué)生傳誦經(jīng)典的活動(dòng)中，利用好多媒體平臺(tái)和現(xiàn)代化的設(shè)備，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育可以起到更加鮮明和生動(dòng)的教育效果?，F(xiàn)代化的教育手段，不僅能跨越時(shí)空，而且能再現(xiàn)更加生動(dòng)鮮活的場(chǎng)景。在學(xué)生誦讀和講故事的同時(shí)，老師可以充分利用多媒體平臺(tái)展示圖片、播放音樂(lè)、PPT課件、視頻影像等多種方式，將朗誦者的思想和情感帶入到誦讀的意境中，將學(xué)生的思想和情感緊貼到誦讀內(nèi)容的主人公的身上，與他(她)同呼吸、共命運(yùn)，在身臨其境的氛圍中來(lái)感知誦讀所描述的美好價(jià)值觀取向。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，堅(jiān)持立德樹(shù)人為先，使小學(xué)生真正樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以核心素養(yǎng)為內(nèi)涵的教育理念，既體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教育理念，又與“以核心價(jià)值觀居先”的教育思想相融合。