丁旭紅

(浙江省臺(tái)州市仙居縣廣嚴(yán)學(xué)校 浙江 仙居 317300)

引言

隨著科技的進(jìn)步和計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，使得多媒體在更多的領(lǐng)域內(nèi)得到廣泛的應(yīng)用，其中就包括教育領(lǐng)域。在初中英語(yǔ)的課堂上，充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程中聲音、文字、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)等等一系列模式有機(jī)結(jié)合，將死板的英語(yǔ)課堂變得更為生動(dòng)靈活，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性之外，更能幫助學(xué)生更好更快的加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和記憶。使得老師真正的從知識(shí)的權(quán)威變成課堂活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，更好的實(shí)現(xiàn)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)內(nèi)容的要求。

1.在初中英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

1.1 有利于簡(jiǎn)化教學(xué)模式。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，是教師在課下備課后，課上通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的去寫(xiě)單一的黑板文字板書(shū)，教師與學(xué)生簡(jiǎn)單的課堂口語(yǔ)對(duì)話以及單純的聽(tīng)力練習(xí)來(lái)進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)，而多媒體融合了彩色板書(shū)、文字、圖片、影片、動(dòng)畫(huà)、聲音等等不同的模式。教師在備課與課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以實(shí)際教學(xué)情況，選擇自己所需要的模式以及課堂表現(xiàn)形式，結(jié)合多種形式將教學(xué)內(nèi)容以通俗易懂的教學(xué)方法教授給學(xué)生。同時(shí)，利用多媒體教學(xué)，可以簡(jiǎn)化教師在課堂的黑板上寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，同時(shí)增加了教師與學(xué)生的課堂交流時(shí)間，改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中單一冗余的教學(xué)模式，使得教師有更多的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生積極思考和提問(wèn)[1]。同時(shí)，在初中英語(yǔ)的課堂上，通過(guò)多媒體英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)或影片的播放，改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方法中枯燥的聽(tīng)力練習(xí)。同時(shí)通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生模仿多媒體視頻的臺(tái)詞對(duì)話，達(dá)到《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“聽(tīng)”與“說(shuō)”的目標(biāo)，使學(xué)生更能融入課堂教學(xué)當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)對(duì)話以及聽(tīng)力能力。由此可知，多媒體教學(xué)在英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用，有利于簡(jiǎn)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果最大化。

1.2 有利于豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。相對(duì)于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，多媒體教學(xué)模式更偏向多樣化，可以設(shè)定與模擬不同的對(duì)話情景、課外導(dǎo)讀單元以及聽(tīng)力單元等。使得初中英語(yǔ)課堂教學(xué)不再局限于課本中的內(nèi)容。同時(shí)，多媒體教學(xué)可以充分的擴(kuò)充課本沒(méi)有體現(xiàn)的內(nèi)容，除此之外還有利于學(xué)生理解英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境等因素的課外知識(shí)，使得在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，課堂內(nèi)容更為多元化和全面化[2]。增加學(xué)生的知識(shí)廣度和深度的同時(shí)，拓寬學(xué)生的視野。多媒體教學(xué)方法的使用，使得學(xué)生英語(yǔ)課堂中有著更高的學(xué)習(xí)積極性，也使得初中英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中，內(nèi)容更為豐富。

1.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。在初中基礎(chǔ)階段英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)的語(yǔ)感的練習(xí)至關(guān)重要的，決定著學(xué)生未來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。而在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式中，學(xué)生主要是靠教師的領(lǐng)讀下學(xué)習(xí)英語(yǔ)的發(fā)音、單詞以及文章等等，進(jìn)而培養(yǎng)對(duì)于英語(yǔ)的整體語(yǔ)感。但傳統(tǒng)語(yǔ)感的培養(yǎng)方式，取決于教師的英語(yǔ)發(fā)音方式是否正確。若是教師本身的英語(yǔ)發(fā)音存在問(wèn)題，就會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的口語(yǔ)水平甚至英語(yǔ)水平會(huì)造成嚴(yán)重的不良后果，進(jìn)而嚴(yán)重影響學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。

而利用多媒體技術(shù)教學(xué)，教師播放多媒體標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)單詞的發(fā)音以及文章的朗讀方式，幫助學(xué)生區(qū)分正確英式以及美式英語(yǔ)發(fā)音，從而在基礎(chǔ)階段培養(yǎng)學(xué)生正確的英語(yǔ)語(yǔ)感。同時(shí)，通過(guò)反復(fù)的跟讀練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，可以有效提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，便于學(xué)生后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)順利開(kāi)展。

1.4 有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，課堂往往是枯燥乏味的，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也不是很高。但在多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)之后，通過(guò)多媒體的各種方式，營(yíng)造較為輕松的課堂氛圍，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課堂內(nèi)容的新鮮感以及對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)在英語(yǔ)課堂上，通過(guò)多媒體使學(xué)生參與到英語(yǔ)課堂中來(lái)，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣得到最大程度上的激發(fā)，從而提高學(xué)生的積極性。與此同時(shí)，在英語(yǔ)課堂中，應(yīng)該更多的以學(xué)生為主導(dǎo)，教師充分的激發(fā)學(xué)生的主觀性，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

2.當(dāng)前初中英語(yǔ)使用多媒體教學(xué)方式存在的問(wèn)題

多媒體教學(xué)作為新的教學(xué)方法，有著其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。但與此同時(shí)，在大范圍使用多媒體教學(xué)法的時(shí)代下，當(dāng)前很多初中英語(yǔ)教師在利用多媒體教學(xué)過(guò)程中，以下幾點(diǎn)問(wèn)題卻越來(lái)越突出。

2.1 對(duì)于多媒體教學(xué)方式過(guò)度依賴。雖然多媒體教學(xué)方式很大程度上改變了傳統(tǒng)冗余的英語(yǔ)教學(xué)方法，但是大多數(shù)教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，存在著過(guò)度依賴多媒體教學(xué)形式帶來(lái)的教學(xué)便利。沒(méi)有合理的利用多媒體教學(xué)資源，只是簡(jiǎn)單的將圖片、視頻、文字等因素羅列出來(lái)，并沒(méi)有體會(huì)到多媒體教學(xué)中的精髓，也沒(méi)有做到充分發(fā)揮多媒體教學(xué)形式的真正作用。而理想的英語(yǔ)教學(xué)方式，應(yīng)將傳統(tǒng)的板書(shū)方式與現(xiàn)在多媒體教學(xué)方法相結(jié)合，科學(xué)有效的利用多媒體教學(xué)技術(shù)，適度的將圖片、音頻、視頻以及文字等與教學(xué)板書(shū)有機(jī)結(jié)合，以音視頻的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

2.2 導(dǎo)致學(xué)生注意力分散。多媒體教學(xué)技術(shù)雖然改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是若是使用過(guò)多的多媒體教學(xué)模式，就會(huì)使得學(xué)生的注意力集中在教師的教學(xué)方法上，分散學(xué)生在課堂中對(duì)于課程本身的注意力。甚至教師自身的注意力很可能都會(huì)被分散到課件制作上，而沒(méi)有真正的深入課程標(biāo)準(zhǔn)，忽視英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)目標(biāo)，從而降低了總體的教學(xué)質(zhì)量。

2.3 課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)較為單一。與較為沉悶刻板的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)中的課堂氛圍相對(duì)更輕松一些。往往很多英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，會(huì)通過(guò)讓學(xué)生觀看一些電影片段或一些較為完整的美劇來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的發(fā)音。然而，過(guò)多的讓學(xué)生看美劇或者電影，不僅不能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，還很有可能會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音的過(guò)程中造成誤導(dǎo)的負(fù)面效果。這樣，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，就會(huì)很容易不深入的學(xué)習(xí)課程知識(shí)體系，同時(shí)還會(huì)對(duì)美劇產(chǎn)生依賴感，嚴(yán)重的降低教學(xué)成果，影響教學(xué)質(zhì)量。

3.多媒體教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的合理應(yīng)用

多媒體教學(xué)作為新興的教學(xué)模式，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)更能引起學(xué)生對(duì)課堂的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。但是若是對(duì)于多媒體教學(xué)使用不當(dāng)，很可能就會(huì)導(dǎo)致很多新的負(fù)面效果，大大的影響教學(xué)效率與效果，同時(shí)還會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。故而在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)科學(xué)合理的應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能最大程度發(fā)揮多媒體教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)成果。

3.1 使課堂教授模式更豐富多元化。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)進(jìn)行充分的創(chuàng)新，在保證課堂教學(xué)的授課質(zhì)量的前提下，充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)。在教學(xué)課件制作的時(shí)候，多媒體技術(shù)應(yīng)充分與傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)板書(shū)相結(jié)合，通過(guò)圖片、音頻、板書(shū)等較為直觀的形式使得課堂內(nèi)容更加簡(jiǎn)單豐富。在授課的時(shí)候要適當(dāng)?shù)牟捎糜⑽亩桃曨l，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)利用教學(xué)設(shè)計(jì)中的課件以及其他的計(jì)算機(jī)技術(shù)，增加英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的課程設(shè)置，使得課程在講授的時(shí)候淺顯易懂，更能為初中學(xué)生所接受，從而達(dá)到利用多媒體技術(shù)有效提升教學(xué)質(zhì)量的目的[3]。

3.2 對(duì)于多媒體的制作效果加以完善。學(xué)生的聽(tīng)課效率會(huì)直接受到多媒體制作效果的影響，所以教師在課下準(zhǔn)備制作多媒體的時(shí)候，首先要考慮課堂主旨。課上播放多媒體的時(shí)候，應(yīng)該合理分配多媒體切換的時(shí)機(jī)，使所有多媒體形式都不離開(kāi)本節(jié)課的課堂主旨，以便于學(xué)生將更多的注意力放在課程學(xué)習(xí)上。教師在每節(jié)課下課的時(shí)候，應(yīng)及時(shí)總結(jié)課程中多媒體教學(xué)的不足之處，通過(guò)影音結(jié)合、圖文結(jié)合等方式，配合每節(jié)課的內(nèi)容完善多媒體的制作，使得課堂的主旨更為突出，內(nèi)容更加的多元化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，更能有助于學(xué)生理解課堂主旨內(nèi)容和知識(shí)，有效的提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.3 積極在課堂中與學(xué)生溝通互動(dòng)?，F(xiàn)在所要求的課堂教學(xué)方式不是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。而教師從知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探索知識(shí)的引導(dǎo)者。學(xué)生也不再是被動(dòng)接受知識(shí)的一方，而成為了主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的一份子。這就要求教師在課堂教學(xué)中，要充分運(yùn)用多媒體與學(xué)生積極的進(jìn)行溝通，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。在問(wèn)題發(fā)現(xiàn)和解決的過(guò)程中，教師應(yīng)積極的回應(yīng)學(xué)生和課程相關(guān)的不懂的疑問(wèn)。對(duì)于表現(xiàn)良好的同學(xué)要適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，對(duì)于在英語(yǔ)課程中學(xué)習(xí)落后的同學(xué)，教師要給予一定的鼓勵(lì)，從而營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍。通過(guò)師生之間積極的引導(dǎo)與溝通，不僅可以杜絕傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，更有利于幫助學(xué)生補(bǔ)齊英語(yǔ)知識(shí)的短板[4]。

3.4 充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，語(yǔ)言環(huán)境也是非常重要的一點(diǎn)。因傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，都是以應(yīng)試為目的，以成績(jī)?yōu)榭己藰?biāo)準(zhǔn)，使得大多數(shù)學(xué)生學(xué)到的都是“啞巴式英語(yǔ)”，“中式英語(yǔ)”。所以為了提高初中生口語(yǔ)，就要求了在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以根據(jù)課本中教學(xué)大綱的內(nèi)容，充分的利用多媒體來(lái)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，如學(xué)生或師生之間看圖對(duì)話，看短視頻模仿對(duì)話等等。同時(shí)鼓勵(lì)英語(yǔ)對(duì)話表演，教師提供一定的引導(dǎo)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

3.5 利用多媒體加強(qiáng)文化普及。英語(yǔ)是一門(mén)與世界交流的最有效的工具之一，其誕生也有著其獨(dú)特的文化背景。若是想要讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)課程，教師在課程中應(yīng)適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┪鞣降奈幕尘埃瑢W(xué)生對(duì)于所學(xué)課程中的西方文化背景有所了解，才能進(jìn)而更好的理解課堂知識(shí)的內(nèi)容，更有利于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

而英語(yǔ)作為一門(mén)與世界交流的通用外語(yǔ)，對(duì)以后的工作影響也十分深遠(yuǎn)。若是學(xué)好英語(yǔ)，就可以更好的適應(yīng)社會(huì)的需求以及全球格局的變化。所以，使學(xué)生真正的掌握英語(yǔ)，是所有教育工作者在工作中要做的一項(xiàng)重要事情。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷完善使得多媒體技術(shù)應(yīng)用到了教學(xué)領(lǐng)域。而在初中英語(yǔ)教學(xué)中，將多媒體教學(xué)方式融入其中，是教育教學(xué)隨著科技而發(fā)展的一種必然趨勢(shì)。教師可以通過(guò)利用視頻、語(yǔ)音、影音、聽(tīng)力等多媒體的技術(shù)手段，將英語(yǔ)課程的知識(shí)以更為直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)進(jìn)度。隨著時(shí)間的推移，多媒體教學(xué)成為了現(xiàn)在初中英語(yǔ)教學(xué)的主要輔助方式之一，也成為了當(dāng)今教育工作中的主流方式。一方面，多媒體教學(xué)方式一定程度上克服了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的冗雜、沉悶等弊端，使得初中英語(yǔ)的教學(xué)課堂內(nèi)容更為豐富和多樣化，活躍了課堂的氛圍。另一方面，多媒體教學(xué)方式的出現(xiàn)以及合理的應(yīng)用，極大的促進(jìn)了英語(yǔ)教育體制的進(jìn)一步創(chuàng)新和改革，使得英語(yǔ)課堂教學(xué)中，達(dá)到了“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”這四個(gè)目標(biāo)，使得英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到最大限度的提高。