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        淺談如何讓小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿活力

        2019-11-27 21:10:09
        讀與寫(xiě) 2019年13期
        關(guān)鍵詞:語(yǔ)文課堂作文評(píng)價(jià)

        康 霞

        (四川省雅安市漢源縣富泉明德小學(xué) 四川 漢源 625300)

        小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生知識(shí)框架構(gòu)建中的重要一環(huán),是培養(yǎng)孩子正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀和各方面知識(shí)的重要啟蒙課程,對(duì)學(xué)生影響意義深遠(yuǎn),傳統(tǒng)教學(xué)模式過(guò)于死板,不利課程的深入開(kāi)展,極大的影響了孩子的成長(zhǎng)。因此,現(xiàn)階段教師有必要設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方案,圍繞學(xué)生是教學(xué)的主體觀念,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),以增強(qiáng)師生、學(xué)生互動(dòng)關(guān)系為核心目標(biāo),以此來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的氛圍。

        1.開(kāi)放語(yǔ)文課堂,讓學(xué)生成為主體

        傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂,都是“教師講,學(xué)生聽(tīng)”的模式,沒(méi)有一點(diǎn)讓學(xué)生自由支配和發(fā)揮的空間,形成了由教師單向傳授知識(shí),主宰課堂的局面。開(kāi)放語(yǔ)文課堂,教師應(yīng)給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間,自我表現(xiàn)的空間。教師應(yīng)勇于放手,讓學(xué)生成為真正意義上的主體,不再是一味的接納教師灌輸?shù)膬?nèi)容。我曾經(jīng)感受到一堂別開(kāi)生面的語(yǔ)文課。這是四年級(jí)的教材。教材的內(nèi)容為“展示臺(tái)”,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)大自然的觀察得到對(duì)生活中的啟示的成果。教師在上這節(jié)課前就給予了學(xué)生充足的準(zhǔn)備時(shí)間,讓學(xué)生在這節(jié)課時(shí)帶著自己的成果來(lái)展示,或者展示你的小實(shí)驗(yàn)。上課伊始,教師就先由同學(xué)們推舉出這節(jié)展示會(huì)的主持人,接下來(lái)的時(shí)間完全由同學(xué)們自己掌控。這節(jié)課中,教師充分的體現(xiàn)了引導(dǎo)的作用,放手讓學(xué)生們成為課堂的主人。課堂上難免會(huì)出現(xiàn)比較混亂的場(chǎng)面,可是這種“亂”也真正的體現(xiàn)出了學(xué)生的個(gè)性,心理的表現(xiàn)。學(xué)生對(duì)這樣的課興致很高,自然的也能夠接受更多的知識(shí)。這堂課不僅讓學(xué)生們感受到了大自然的奧秘,神奇,也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察,說(shuō)話表達(dá)的能力。

        2.發(fā)揮學(xué)生想象力,使其體驗(yàn)多姿多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

        2.1 自編自演課本劇。語(yǔ)文教材中有許多故事性很強(qiáng)的課文,深得學(xué)生喜歡,也適合學(xué)生表演。這類文章,我們可以改編成課本劇,讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課文中的角色進(jìn)行表演。

        2.2 課文主題故事會(huì)。故事永遠(yuǎn)是學(xué)生的最愛(ài),讓學(xué)生講哲理故事,悟人生哲理;讓學(xué)生講智慧故事,做睿智之人;讓學(xué)生講歷史故事,曉民族之事。通過(guò)這樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),不僅使學(xué)生進(jìn)一步理解了文章內(nèi)容,更拓寬了學(xué)生的視野。

        2.3 辯論會(huì)。辯論是一種鍛煉口才的好形式。學(xué)生往往能在激烈的辯論中飛揚(yáng)個(gè)性;在“唇槍舌戰(zhàn)”中錘煉語(yǔ)言。例如,針對(duì)學(xué)生讀書(shū)問(wèn)題,班內(nèi)就開(kāi)展了“開(kāi)卷有益”和“開(kāi)卷未必有益”的辯論會(huì)。通過(guò)活動(dòng),學(xué)生不僅懂得了讀書(shū)的方法,更明白了應(yīng)怎樣選擇適合自己的書(shū)籍閱讀。

        3.利用多媒體教學(xué),活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛

        小學(xué)階段正是學(xué)生好奇心、求知欲望極強(qiáng)的時(shí)期,對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還停留在一種比較模糊的狀態(tài),因此,在實(shí)際教學(xué)中要注重根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,在課堂上運(yùn)用多媒體等教學(xué)方式,將語(yǔ)文課文中生硬的圖片更直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前,這樣可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。在教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn),如果只將課文內(nèi)容簡(jiǎn)單的講出來(lái),讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些生詞,這種方法是非常單調(diào)的,不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而且還會(huì)讓學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)。借用多媒體教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能夠給學(xué)生一種直觀體驗(yàn),拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野,陶冶學(xué)生情操。

        4.以作文教學(xué)為誘因,開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

        在小學(xué)語(yǔ)文的作文中,多數(shù)學(xué)生都會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě),作文的教學(xué)成果非常低,出現(xiàn)這類現(xiàn)象的原因除了教學(xué)方式陳舊外,還有一個(gè)非常重要的原因就是學(xué)生沒(méi)有對(duì)生活的積累,缺少寫(xiě)作素材,對(duì)生活沒(méi)有體驗(yàn)。從而讓學(xué)生在寫(xiě)作賽程中出現(xiàn)東拼西湊的情況,再加上因?yàn)槭翘摌?gòu)的生活場(chǎng)景,作文內(nèi)容沒(méi)有感悟可言。針對(duì)這類現(xiàn)象,教師應(yīng)該多多為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)寫(xiě)更具真實(shí)和感覺(jué)的內(nèi)容。

        5.發(fā)揮評(píng)價(jià)在課堂中的作用,課堂充滿活力

        課堂上的評(píng)價(jià)不僅能激發(fā)學(xué)生在課堂發(fā)言中的積極性,也能很好的鼓勵(lì)學(xué)生,給予他們自信心,成就感,使課堂氣氛活躍。教師的評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中處于及其重要的地位,它無(wú)疑是完成課堂教學(xué)目標(biāo)的調(diào)味劑、催化劑和興奮劑,對(duì)實(shí)質(zhì)性目標(biāo)的完成起著舉足輕重的作用。評(píng)價(jià)的方式有很多,學(xué)生之間的互評(píng),讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中,培養(yǎng)了觀察力,傾聽(tīng)能力,善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,并能夠與自己做對(duì)比,知道自己的不足。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該做到導(dǎo)向性和針對(duì)性。學(xué)生能夠從教師的評(píng)價(jià)中受到啟發(fā),明確努力的方向。一個(gè)教育家曾說(shuō):“教師的個(gè)人范例置于學(xué)生的心靈是任何東西都無(wú)法替代的最有用的陽(yáng)光?!彼裕n堂應(yīng)該是教師用心去經(jīng)營(yíng)的。只有對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)的關(guān)心和愛(ài)護(hù),對(duì)教學(xué)多一份的熱愛(ài)和鉆研,才能使學(xué)生學(xué)的開(kāi)心,使課堂充滿活力。

        總之,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,應(yīng)該把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,并且尊重學(xué)生所處的主體地位,把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生在課堂中不斷的展示自己,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí),教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況給他們創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,只有具備了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂氛圍,才能讓學(xué)生在課堂上無(wú)拘無(wú)束地學(xué)習(xí),才能使課堂真正“活”起來(lái)。

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