陳桂琴

（甘肅省瓜州縣第二中學(xué)，甘肅瓜州 736100）

引 言

語言是一門藝術(shù)，英語語言也是如此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語語感十分重要。在初中英語中，往往只有一部分學(xué)生能夠有感情地朗讀英語文章，這主要是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)較少涉及語言情感，沒有對語段之間的聯(lián)系予以重視，無法從作者的背景中體會(huì)感情。在這樣的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生雖然提高了考試成績，卻無法有效地培養(yǎng)語言運(yùn)用能力和口語表達(dá)能力，學(xué)習(xí)效果較差[1]。教師在教學(xué)中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，本文將對此展開分析。

一、從字詞著手培養(yǎng)學(xué)生的英語語感

一般而言，英語課程的教學(xué)往往從講解新單詞開始，教師采用的教學(xué)方法多為領(lǐng)讀、跟讀錄音、看圖說話等，教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解單詞的音標(biāo)、結(jié)構(gòu)、含義，目的讓學(xué)生理解和運(yùn)用單詞，并為下一步學(xué)習(xí)課文做鋪墊。但很少有教師在此環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。教師應(yīng)讓學(xué)生運(yùn)用新單詞練習(xí)口語表達(dá)和造句，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語意、語境把握語音、語調(diào)、語速。教師應(yīng)提醒學(xué)生在聽錄音或教師做示范時(shí)，注意模仿練習(xí)，并慢慢感受語言特色。一節(jié)課中讓學(xué)生聽、說、讀時(shí)間最長的環(huán)節(jié)就是學(xué)習(xí)新單詞，日積月累，學(xué)生會(huì)逐漸形成英語語感。

英語教師要在符合教學(xué)目標(biāo)的前提下，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有針對性地選擇教材中的名篇、精美段落、貼近生活的語言材料、名言警句讓學(xué)生背誦，使學(xué)生從中體會(huì)課文的語境和語感；或選用課外讀物、影視材料等教學(xué)素材，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感[2]。

二、有針對性地培養(yǎng)學(xué)生背誦英語短文或英文素材的能力

在當(dāng)前英語教學(xué)中，一些教師片面地認(rèn)為只要學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，便能形成英語語感，但在素質(zhì)教育下，這種死記硬背的教學(xué)方法不利于學(xué)生成長，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。在過度背誦和記憶單詞的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸消失，無法體會(huì)到英語的魅力，雖然學(xué)生的詞匯量有所擴(kuò)大，但不能在閱讀理解和口語表達(dá)中正確使用這些單詞，學(xué)生的語言運(yùn)用能力較差，不了解單詞之間的搭配和運(yùn)用方法，導(dǎo)致學(xué)生開口說話難、寫作無從下筆的情況。因此，教師在教學(xué)中要努力改變思路，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的全面性，不能只關(guān)注學(xué)生的成績。

此外，在閱讀中教師要讓學(xué)生掌握一定的閱讀方法，如泛讀、精讀和細(xì)讀，讓學(xué)生根據(jù)不同的語境意義采取不同的閱讀方式。教師還要讓學(xué)生在閱讀中慢慢體會(huì)作者的思想，引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊聯(lián)想，知道哪些地方該放慢語速，哪些地方該改變語調(diào)等，使學(xué)生在閱讀中調(diào)動(dòng)自身情感，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語朗讀能力。在教學(xué)中，教師可以選擇一些課外讀物讓學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。在背誦前，教師先讓學(xué)生了解作者的背景、所處年代特點(diǎn)和文章的中心意思，教師先帶領(lǐng)學(xué)生讀，讓學(xué)生把握文章大概。然后教師讓學(xué)生在閱讀中根據(jù)上下文意思推斷、理解陌生詞匯，并使學(xué)生逐漸掌握閱讀的重難點(diǎn)。這樣的教學(xué)能讓學(xué)生在閱讀中形成英語語感，并取得良好的教學(xué)效果。

三、營造英語環(huán)境氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感

語言學(xué)習(xí)離不開良好的氛圍，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在英語環(huán)節(jié)中練習(xí)使用所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)交流互動(dòng)，提高學(xué)生的語言組織能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握語言的內(nèi)在規(guī)律。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，教師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生使用英語知識(shí)，如在課余時(shí)間組織學(xué)生舉辦英語角學(xué)習(xí)活動(dòng)，或邀請外教與學(xué)生進(jìn)行生活對話。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量使用英語，為學(xué)生營造英語語言環(huán)境。教師要采用多樣化的教學(xué)手段，如用多媒體設(shè)備播放英語歌曲或標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音音頻等，也可以在黑板上寫一些英語名言警句等。起初學(xué)生可能會(huì)感到在理解上存在困難，但時(shí)間長了學(xué)生會(huì)感受到英語語言的魅力，從而在潛移默化中提高自身英語水平。

四、提高學(xué)生語言輸入量，在閱讀和練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的英語語感

語言教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，大量的閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，學(xué)生讀的文章越多，英語口語表達(dá)就越流暢。在這一過程中，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上充分培養(yǎng)英語語感。

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀的方式有很多。可以在課上閱讀，也可以在課下閱讀；可以讓學(xué)生閱讀小說，也可以讓學(xué)生閱讀漫畫；可以讓學(xué)生默讀，也可以讓學(xué)生開展小組交替閱讀。培養(yǎng)學(xué)生英語語感的關(guān)鍵是讓學(xué)生在閱讀中帶有情感，注意語速和音調(diào)，注意不同表達(dá)方法中閱讀的差異性。在閱讀中教師要針對每位學(xué)生的閱讀習(xí)慣和技巧，給予他們適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，并及時(shí)糾正學(xué)生閱讀中的不良習(xí)慣，如閱讀中學(xué)生語調(diào)單一、漫無目的地大聲閱讀等，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。

（一）采取正確的閱讀方法，提高學(xué)生閱讀的有效性

針對不同的課文內(nèi)容，教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)采用正確的閱讀方法，如精讀和泛讀，或兩者相互融合。閱讀一些敘事性比較強(qiáng)的英語課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生默讀；閱讀一些抒情類文章時(shí)，教師要讓學(xué)生采用精讀和泛讀相結(jié)合的方式。閱讀中，教師應(yīng)提醒學(xué)生把握課文主旨，理解文章的思想感情。

（二）強(qiáng)化訓(xùn)練

教師可以在教完課本內(nèi)容后，應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸，讓學(xué)生根據(jù)課文的典型例句進(jìn)行組詞造句，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語語感。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成寫讀后感的習(xí)慣，注意摘錄課文中的精彩語句和段落，為培養(yǎng)學(xué)生的英語語感做好鋪墊。

五、營造輕松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性

興趣是一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，教師要全面提高學(xué)生的聽說讀寫能力，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)反思，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。在具體的語感訓(xùn)練中，教師要讓學(xué)生注意以下幾點(diǎn)。

（1）重視教師范讀。教師在閱讀中要充分發(fā)揮示范作用，注意自身閱讀的語氣、語調(diào)、表情和體態(tài)，讓學(xué)生跟著教師的節(jié)奏閱讀，使學(xué)生感受語言的美。學(xué)生在跟讀中全神貫注，師生之間產(chǎn)生共鳴，從而間接培養(yǎng)了英語語感。

（2）強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練的整體性和一致性。在閱讀訓(xùn)練中，教師要融合各種閱讀因素，讓學(xué)生體會(huì)影響閱讀的因素，并適時(shí)對自身閱讀行為做出評價(jià)，指導(dǎo)自己的閱讀過程。教師應(yīng)注意閱讀的整體性，引導(dǎo)學(xué)生充分展示閱讀中對語言的整體把握，注意語段之間的銜接。這樣的訓(xùn)練能激發(fā)學(xué)生的想象力和主動(dòng)學(xué)習(xí)性。

（3）提高學(xué)生的主動(dòng)參與性。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)揣摩文章的意思，可以采用情景閱讀的方式，讓學(xué)生在角色扮演中激情閱讀，提高學(xué)生對語言探究的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與閱讀，從而更好地培養(yǎng)英語語感。

結(jié) 語

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，從文章中的字詞結(jié)構(gòu)入手，讓學(xué)生掌握簡單字詞的發(fā)音，并在背誦英語素材和短文的過程中欣賞優(yōu)美的句子。教師在教學(xué)中要注重營造輕松愉悅的課堂氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生積極參與英語教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。